國(guó)際化背景下我國(guó)高校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的研究.pdf

1、課程，歷來就被譽(yù)為“高等教育的心臟”。隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，高等教育的國(guó)際化就鮮明地成為當(dāng)前我國(guó)高校課程建設(shè)的深刻背景。高校課程一方面要追趕國(guó)際潮流，吸收國(guó)際先進(jìn)知識(shí)；另一方面則需要保護(hù)和傳揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，我國(guó)高校的傳統(tǒng)文化課程建設(shè)由于種種原因一向都很薄弱。故本文將在高等教育國(guó)際化背景下對(duì)我國(guó)高校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)進(jìn)行深入研究。 文章首先就我國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵提出建設(shè)傳統(tǒng)文化課程在當(dāng)前局勢(shì)下對(duì)于和諧世界的建設(shè)以及高

2、等教育向人文與科學(xué)相融合階段的發(fā)展等各個(gè)方面都具有極其重要的意義。接著文章梳理了我國(guó)高校傳統(tǒng)文化課程的發(fā)展歷程，并以我國(guó)某所高校幾個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置為實(shí)例，詳細(xì)分析了目前我國(guó)高校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)所存在的諸多問題，并從教育思想、教育體制及實(shí)踐等方面分析出問題產(chǎn)生的原因。然后又分別以哈佛大學(xué)和俄羅斯大學(xué)為借鑒對(duì)象，通過分析國(guó)外這兩所著名大學(xué)在其通識(shí)教育中對(duì)于本國(guó)本民族傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的方法及經(jīng)驗(yàn)，從而與我國(guó)高校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的現(xiàn)狀形成對(duì)照和