移動技術(shù)支持下的課堂小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及實(shí)施.pdf

1、隨著信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，越來越受到更多人的青睞，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，滿足自己的學(xué)習(xí)需要。它是終身教育學(xué)習(xí)背景下的一種學(xué)習(xí)方式，在未來的教育中將占有重要的地位。然而在當(dāng)前，通過對相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，移動學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)沒有受到人們足夠的重視，許多移動學(xué)習(xí)活動的具體設(shè)計(jì)方面存在一定的不足。因此，如何設(shè)計(jì)行之有效的移動學(xué)習(xí)活動，用以輔助學(xué)習(xí)，改善課堂教學(xué)交往，培養(yǎng)學(xué)生小組合作

2、能力已經(jīng)成為當(dāng)前國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。
　　本研究在此研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，文章主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:
　　首先，通過梳理大量的文獻(xiàn)資料，對本研究的研究背景進(jìn)行闡述，總結(jié)出國內(nèi)外關(guān)于移動學(xué)習(xí)和活動設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀，從已有研究中概括出關(guān)于這兩個(gè)方面研究的熱點(diǎn)和存在的不足，從而為發(fā)現(xiàn)本課題的研究問題提供目標(biāo)導(dǎo)向。
　　其次，本研究以活動理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理念為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了移動技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)活動模型。結(jié)合教

3、學(xué)設(shè)計(jì)這門課程，從前期分析階段、活動設(shè)計(jì)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。前期階段主要包括學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析;活動設(shè)計(jì)階段主要包括活動流程的設(shè)計(jì)、組織形式、規(guī)則和評價(jià)的設(shè)計(jì)。流程一般為教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境和任務(wù)情境吸引學(xué)生，學(xué)生在各種人力資源和教學(xué)資源的輔助下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論，最后對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，教師和小組成員進(jìn)行評價(jià)并反思。學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)，硬件環(huán)境是指在無線網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備以及二維碼技術(shù)

4、的支持下，搭建了一個(gè)增強(qiáng)型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，軟件環(huán)境主要是指傳統(tǒng)紙質(zhì)和二維碼形式的數(shù)字化資源相結(jié)合的教材。然后，選取實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行研究實(shí)施，提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后利用問卷調(diào)查法、深度訪談法和課堂觀察記錄對活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行了科學(xué)分析和總結(jié)。得出以下結(jié)論:學(xué)習(xí)者為移動設(shè)備進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)有一定的接受程度;移動的技術(shù)支持小組合作相對于傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)，在提高參與和滿意的合作上面更具優(yōu)勢;移動技術(shù)支持小組較于傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)方面，對提高學(xué)生的教學(xué)