我國社會階層分化與思想政治教育.pdf

1、本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析我國社會階層分化導(dǎo)致的思想觀念的變化以及對思想政治教育的有利和不利影響，提出了新形勢下思想政治教育應(yīng)采取的對策。全文分為三個部分： 第一部分，階層分化導(dǎo)致思想分化的現(xiàn)狀及特點。在這一部分當中運用馬克思主義原理對階層分化的基本理論和概念進行了界定，探討了階層分析和階級分析的辯證關(guān)系，提出了應(yīng)貫徹解放思想、實事求是的思想路線，在階級分析的基礎(chǔ)上進行階層分析。這一部分重點分析了階層分化所引起的人

2、們的政治思想變化?？焖偕羁痰碾A層分化導(dǎo)致各種社會思潮急速叢生多變，這些新的社會思潮很多對人們的思想帶來消極影響。各階層之間及各階層內(nèi)部收入差距加大，引發(fā)了人們之間的思想矛盾。收入差距拉大對人們的思想產(chǎn)生了極大影響，一旦超過人們的心理承受能力，必然引起理想信念、思想觀念的深刻變化。隨著階層分化的深入，受經(jīng)濟利益、職業(yè)定位、社會地位等的影響，各個階層的階層心理、階層觀念、階層認同和文化價值取向分別向有利于本階層利益的方向轉(zhuǎn)變，這就決定了各種

3、思想觀念共時性地存在于當代中國社會中，形成了相當復(fù)雜激烈的思想動蕩與矛盾。改革獲利群體與利益受損群體的較大反差，使作為思想政治認同主體的社會勞動者階層的要求與滿足之間出現(xiàn)差距，一些人的理想信念產(chǎn)生動搖，社會主義和共產(chǎn)主義信仰喪失，收入差距拉大的客觀存在以及將繼續(xù)擴大的態(tài)勢，使相當一部分人員對社會主義本質(zhì)這一美好的構(gòu)想產(chǎn)生了懷疑，出現(xiàn)了信仰危機。 第二部分，階層分化對思想政治教育的影響。階層分化有利于形成新的現(xiàn)代化市場精神和社會理

4、念，有利于效率精神、競爭精神和人身自由觀念的形成；激活了人的主觀能動性，推動人們實現(xiàn)人生理想；調(diào)整了社會利益的結(jié)構(gòu)，推動人們利益觀念的變革。這些都對思想政治教育產(chǎn)生了積極的影響。但此同時階層分化對思想政治教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。從內(nèi)容、方法和載體三個方面進行了分析。從內(nèi)容上，階層分化對人們的世界觀和人生觀教育帶來前所未有的沖擊，致使人們的理想信念淡化，艱苦奮斗的觀念被丟棄，社會主義道德失范。從方法上，階層差異顯性化對單層教育提出挑戰(zhàn)，要求思

5、想政治教育方法要有一定的層次性。單一說教無法滿足各階層人員的實際需求，價值取向的多元化要求新時期思想政治教育方法注重發(fā)揮價值導(dǎo)向作用。單向灌輸與被教育者主體意識增強的不適應(yīng)，要求思想政治教育注重雙向交流。從載體上，階層分化對改革以前的中國社會城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)所形成的比較系統(tǒng)完善的思想政治教育組織載體帶來了巨大的沖擊。在農(nóng)村，隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的普遍實行，大規(guī)模的民工流動和大批分散的個體戶的無組織化存在，增加了思想政治教育的復(fù)雜性。在城市

6、，由于社會結(jié)構(gòu)的變化，各社會群體的流動性和自由的增加，群體分化加速，使社會成員對組織的人身依附關(guān)系逐步為契約關(guān)系所代替，使超穩(wěn)定的封閉的組織結(jié)構(gòu)向可變性的開放組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)組織管理系統(tǒng)松馳，對組織成員的思想政治教育組織難度加大、力度減弱。同時，伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和較為寬松的社會環(huán)境，涌現(xiàn)出了大量“體制外”社會組織。這些社會組織，良莠不齊，甚至少數(shù)非法組織混雜其間。 第三部分，階層分化過程中思想政治教育對策分析。面對階層分

7、化所帶來的巨大影響，思想政治教育首先應(yīng)堅持與時俱進，不斷注入新的時代內(nèi)容，要以“三個代表”重要思想整合各種思想，統(tǒng)一各個階層的理想信念，正確處理階層之間的矛盾，動員各個階層人員進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使他們成為社會主義的“建設(shè)者”。要致力于人的全面發(fā)展，以人的全面發(fā)展為尺度來衡量社會發(fā)展，在階層分化過程中關(guān)注人的發(fā)展狀況。充分利用階層分化為人的全面發(fā)展提供的巨大社會空間，同時又要克服階層分化對人的全面發(fā)展，尤其是對一些利益受損階層中的人

8、的阻礙，把思想政治教育作為推進人的全面發(fā)展的重要途徑。要堅持物質(zhì)刺激與精神激勵相結(jié)合，強調(diào)精神鼓勵的必要性，正確處理物質(zhì)激勵與精神鼓勵的關(guān)系。其次要突出重點，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部階層、新的社會階層及弱勢群體階層的思想政治教育工作。對領(lǐng)導(dǎo)干部階層要改造傳統(tǒng)的“官本位思想”，強化素質(zhì)教育，增強執(zhí)政能力，以道德和法制教育抑制腐敗的蔓延。對新的社會階層一方面要克服左的思想，在全社會形成正確的認識。另一方面要加強社會主義教育，使他們堅持建設(shè)有中國特色社會

9、主義方向。對于弱勢群體階層要加強維權(quán)意識及大局意識教育，消除反社會情緒。以自我發(fā)展為基點，激活弱勢群體的精神動力。同時建立弱勢群體思想宣泄機制，釋放緊張對立的情緒。第三，要堅持體制創(chuàng)新，實現(xiàn)由單位人向社會人教育機制的轉(zhuǎn)變。面對社會成員對單位的依附性減弱，單位對人的約束和控制也日漸削弱。思想政治教育工作要從單位走向社會。要著眼于調(diào)動各方面的積極性，妥善處理各種利益關(guān)系，兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。解決好他們的思想實際問題，充分調(diào)動他