我國(guó)社會(huì)階層分化與思想政治教育.pdf

1、本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析我國(guó)社會(huì)階層分化導(dǎo)致的思想觀念的變化以及對(duì)思想政治教育的有利和不利影響，提出了新形勢(shì)下思想政治教育應(yīng)采取的對(duì)策。全文分為三個(gè)部分： 第一部分，階層分化導(dǎo)致思想分化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。在這一部分當(dāng)中運(yùn)用馬克思主義原理對(duì)階層分化的基本理論和概念進(jìn)行了界定，探討了階層分析和階級(jí)分析的辯證關(guān)系，提出了應(yīng)貫徹解放思想、實(shí)事求是的思想路線，在階級(jí)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行階層分析。這一部分重點(diǎn)分析了階層分化所引起的人

2、們的政治思想變化?？焖偕羁痰碾A層分化導(dǎo)致各種社會(huì)思潮急速叢生多變，這些新的社會(huì)思潮很多對(duì)人們的思想帶來(lái)消極影響。各階層之間及各階層內(nèi)部收入差距加大，引發(fā)了人們之間的思想矛盾。收入差距拉大對(duì)人們的思想產(chǎn)生了極大影響，一旦超過(guò)人們的心理承受能力，必然引起理想信念、思想觀念的深刻變化。隨著階層分化的深入，受經(jīng)濟(jì)利益、職業(yè)定位、社會(huì)地位等的影響，各個(gè)階層的階層心理、階層觀念、階層認(rèn)同和文化價(jià)值取向分別向有利于本階層利益的方向轉(zhuǎn)變，這就決定了各種

3、思想觀念共時(shí)性地存在于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中，形成了相當(dāng)復(fù)雜激烈的思想動(dòng)蕩與矛盾。改革獲利群體與利益受損群體的較大反差，使作為思想政治認(rèn)同主體的社會(huì)勞動(dòng)者階層的要求與滿足之間出現(xiàn)差距，一些人的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信仰喪失，收入差距拉大的客觀存在以及將繼續(xù)擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，使相當(dāng)一部分人員對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)這一美好的構(gòu)想產(chǎn)生了懷疑，出現(xiàn)了信仰危機(jī)。 第二部分，階層分化對(duì)思想政治教育的影響。階層分化有利于形成新的現(xiàn)代化市場(chǎng)精神和社會(huì)理

4、念，有利于效率精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和人身自由觀念的形成；激活了人的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)人們實(shí)現(xiàn)人生理想；調(diào)整了社會(huì)利益的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)人們利益觀念的變革。這些都對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了積極的影響。但此同時(shí)階層分化對(duì)思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從內(nèi)容、方法和載體三個(gè)方面進(jìn)行了分析。從內(nèi)容上，階層分化對(duì)人們的世界觀和人生觀教育帶來(lái)前所未有的沖擊，致使人們的理想信念淡化，艱苦奮斗的觀念被丟棄，社會(huì)主義道德失范。從方法上，階層差異顯性化對(duì)單層教育提出挑戰(zhàn)，要求思

5、想政治教育方法要有一定的層次性。單一說(shuō)教無(wú)法滿足各階層人員的實(shí)際需求，價(jià)值取向的多元化要求新時(shí)期思想政治教育方法注重發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向作用。單向灌輸與被教育者主體意識(shí)增強(qiáng)的不適應(yīng)，要求思想政治教育注重雙向交流。從載體上，階層分化對(duì)改革以前的中國(guó)社會(huì)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)所形成的比較系統(tǒng)完善的思想政治教育組織載體帶來(lái)了巨大的沖擊。在農(nóng)村，隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的普遍實(shí)行，大規(guī)模的民工流動(dòng)和大批分散的個(gè)體戶的無(wú)組織化存在，增加了思想政治教育的復(fù)雜性。在城市

6、，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，各社會(huì)群體的流動(dòng)性和自由的增加，群體分化加速，使社會(huì)成員對(duì)組織的人身依附關(guān)系逐步為契約關(guān)系所代替，使超穩(wěn)定的封閉的組織結(jié)構(gòu)向可變性的開(kāi)放組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)組織管理系統(tǒng)松馳，對(duì)組織成員的思想政治教育組織難度加大、力度減弱。同時(shí)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和較為寬松的社會(huì)環(huán)境，涌現(xiàn)出了大量“體制外”社會(huì)組織。這些社會(huì)組織，良莠不齊，甚至少數(shù)非法組織混雜其間。 第三部分，階層分化過(guò)程中思想政治教育對(duì)策分析。面對(duì)階層分

7、化所帶來(lái)的巨大影響，思想政治教育首先應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷注入新的時(shí)代內(nèi)容，要以“三個(gè)代表”重要思想整合各種思想，統(tǒng)一各個(gè)階層的理想信念，正確處理階層之間的矛盾，動(dòng)員各個(gè)階層人員進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，使他們成為社會(huì)主義的“建設(shè)者”。要致力于人的全面發(fā)展，以人的全面發(fā)展為尺度來(lái)衡量社會(huì)發(fā)展，在階層分化過(guò)程中關(guān)注人的發(fā)展?fàn)顩r。充分利用階層分化為人的全面發(fā)展提供的巨大社會(huì)空間，同時(shí)又要克服階層分化對(duì)人的全面發(fā)展，尤其是對(duì)一些利益受損階層中的人

8、的阻礙，把思想政治教育作為推進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。要堅(jiān)持物質(zhì)刺激與精神激勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)精神鼓勵(lì)的必要性，正確處理物質(zhì)激勵(lì)與精神鼓勵(lì)的關(guān)系。其次要突出重點(diǎn)，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部階層、新的社會(huì)階層及弱勢(shì)群體階層的思想政治教育工作。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部階層要改造傳統(tǒng)的“官本位思想”，強(qiáng)化素質(zhì)教育，增強(qiáng)執(zhí)政能力，以道德和法制教育抑制腐敗的蔓延。對(duì)新的社會(huì)階層一方面要克服左的思想，在全社會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)。另一方面要加強(qiáng)社會(huì)主義教育，使他們堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)

9、主義方向。對(duì)于弱勢(shì)群體階層要加強(qiáng)維權(quán)意識(shí)及大局意識(shí)教育，消除反社會(huì)情緒。以自我發(fā)展為基點(diǎn)，激活弱勢(shì)群體的精神動(dòng)力。同時(shí)建立弱勢(shì)群體思想宣泄機(jī)制，釋放緊張對(duì)立的情緒。第三，要堅(jiān)持體制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由單位人向社會(huì)人教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變。面對(duì)社會(huì)成員對(duì)單位的依附性減弱，單位對(duì)人的約束和控制也日漸削弱。思想政治教育工作要從單位走向社會(huì)。要著眼于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，妥善處理各種利益關(guān)系，兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。解決好他們的思想實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他