思想政治教育的社會(huì)性研究.pdf

1、思想政治教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)系統(tǒng)之間存在密切的相互關(guān)系，具有明顯的社會(huì)性。思想政治教育既受社會(huì)的制約，也對(duì)社會(huì)發(fā)揮能動(dòng)作用。黨的十八屆三中全會(huì)提出要推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)治理體制。思想政治教育作為社會(huì)治理的重要途徑，在這一背景下要充分發(fā)揮其社會(huì)性功能，彰顯其社會(huì)性，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性價(jià)值。因此，深入研究思想政治教育的社會(huì)性，對(duì)思想政治教育本身和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步具有重要意義。
　　文章以思想政治

2、教育社會(huì)性的理論闡釋為起點(diǎn)，先理清其相關(guān)理論問(wèn)題。緊接著，在思想政治教育社會(huì)性的歷史實(shí)踐中去佐證其現(xiàn)實(shí)存在，同時(shí)也總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期為當(dāng)代思想政治教育社會(huì)性的彰顯提供借鑒意義。隨后，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)情況，分析思想政治教育社會(huì)性面臨的現(xiàn)實(shí)訴求，以突顯當(dāng)代彰顯思想政治教育社會(huì)性的必要性。最后，探索路徑，回應(yīng)社會(huì)訴求，彰顯思想政治教育社會(huì)性。因此，文章分為四部分進(jìn)行論述：
　　第一章，思想政治教育社會(huì)性的相關(guān)理論及其研究意義。社會(huì)

3、性作為思想政治教育與社會(huì)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，內(nèi)在地包括社會(huì)關(guān)聯(lián)的公共性、社會(huì)制約的先在性和社會(huì)作用的能動(dòng)性，主要通過(guò)思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容、主客體和實(shí)踐、載體和方法、環(huán)境、功能和價(jià)值等體現(xiàn)出來(lái)。它與思想政治教育政治性、實(shí)踐性和文化性之間既相互區(qū)別也相互聯(lián)系。
　　第二章，思想政治教育社會(huì)性的歷史追溯。通過(guò)對(duì)思想政治教育社會(huì)性歷史發(fā)展的梳理可以得出，中國(guó)古代思想政治教育在基礎(chǔ)、目標(biāo)、途徑和環(huán)境等方面具有明顯的社會(huì)性；西方資本主義國(guó)家

4、思想政治教育的內(nèi)容、功能和參與力量等具有明顯的社會(huì)性；當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育同樣具有明顯的社會(huì)性。這些社會(huì)性的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代思想政治教育社會(huì)性的彰顯具有積極的借鑒意義。同時(shí)也由于歷史和現(xiàn)實(shí)的局限而具有不科學(xué)之處，需要我們有意避免。
　　第三章，思想政治教育社會(huì)性發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)訴求。經(jīng)過(guò)分析，我們可以看出，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主政治建設(shè)、先進(jìn)文化建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)都對(duì)思想政治教育的社會(huì)性提出了現(xiàn)實(shí)訴求，需要思想