有效教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策——從學(xué)生參與的角度.pdf

1、在第三屆中歐基礎(chǔ)教育課程發(fā)展論壇上，來(lái)自國(guó)際文憑組織的KateLin博士將擁有探究、思考和溝通的能力，有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持、開(kāi)放以及有愛(ài)心、勇敢、積極進(jìn)行反思以及尋求平衡作為21世紀(jì)學(xué)習(xí)者的形象。教育部與上海市教委合作組織又將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力因素、學(xué)生的德行發(fā)展、學(xué)生身心健康發(fā)展的水平以及學(xué)生的進(jìn)步水品這幾個(gè)方面作為衡量學(xué)生是否健康成長(zhǎng)的學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)。2001年我國(guó)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心各方面健康發(fā)展。縱觀種種，我們可以得出一個(gè)結(jié)論在“以學(xué)生為本”的教育理念下的教育變革已經(jīng)到了不得不改的地步。
　　 以學(xué)生為本的教育要求的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德發(fā)展、身心健康、能力的掌握，特別是創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即學(xué)生的綜合發(fā)展。但是在我們的教學(xué)中，仍然存在著以犧牲學(xué)生身心健康來(lái)?yè)Q取學(xué)業(yè)進(jìn)步的現(xiàn)象。怎樣將教師的教學(xué)水平變?yōu)閷W(xué)生良好的發(fā)展就是我們必須面臨的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生參與教學(xué)是

3、“以人為本”教育理念的必然要求，學(xué)生參與教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性;學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生成為了自我發(fā)展的參與者，學(xué)牛參與教學(xué)對(duì)班級(jí)里的人際關(guān)系起到潤(rùn)滑作用，同時(shí)還有利于教學(xué)水平的提升。然而現(xiàn)存的教學(xué)中卻缺少了學(xué)生的參與，教師“一家之說(shuō)”的現(xiàn)象普遍存在，于是本文立足于學(xué)生參與的角度來(lái)探討有效教中學(xué)生參與面臨哪些問(wèn)題以及探討致使這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以期對(duì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與提供可操作性的建議。
　　 在本篇論文中，我將從以下個(gè)方

4、面來(lái)展開(kāi)我的論文:
　　 第一章從研究的目的、意義、方法、文獻(xiàn)綜述幾個(gè)方面進(jìn)行了論述，這是論文開(kāi)始的前提準(zhǔn)備。
　　 第二章介紹了相關(guān)的概念以及尋求了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)四個(gè)方面的理論支持。
　　 第三章論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，以此來(lái)說(shuō)明學(xué)生參與是教學(xué)效率提高過(guò)程中重要的一環(huán)。
　　 第四章從現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)際出發(fā)描述了有效教學(xué)中存在的問(wèn)題，即教學(xué)實(shí)際過(guò)程中學(xué)生參與的現(xiàn)狀與不足，同時(shí)論述了影響