興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué).pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會信息化、經(jīng)濟全球化的到來，未來社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求，以加強學(xué)生能力培養(yǎng)為重點，造就具有創(chuàng)新精神的綜合性人才是新世紀世界各國對人才素質(zhì)要求的共識，也是國際教育改革的發(fā)展趨勢。如何培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，尤其是對青少年智力的開發(fā)，是各國教育界普遍關(guān)注和不斷探索的問題。在對青少年進行智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)的同時，非智力因素在人的學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，已經(jīng)與智力因素同樣受到教育界的重視，它在一定條件下，對學(xué)生

2、的學(xué)業(yè)成就起著決定性的作用。本文旨在通過對普通高中化學(xué)教學(xué)改革的實踐，探討學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)化學(xué)時的作用及培養(yǎng)策略。本文擬從兩個方面進行研究：(1)需要、興趣、動機等(2)情感(情緒)、意志等。 本文對非智力因素的定義、非智力因素的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、興趣、情感、意志等定義進行了界定，以素質(zhì)教育、教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論等為理論依據(jù)，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，從兩方面提出了對學(xué)生進行非智力因素培養(yǎng)的策略：第一方面，需要、興趣、動機在化學(xué)教

3、學(xué)中的培養(yǎng)策略，第二方面，情感、意志在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，并在這樣一些策略的實施過程中提出“目標·情感·參與·創(chuàng)意”化學(xué)課堂教學(xué)方法。 運用上述策略作者進行了八個月的教學(xué)試驗，采用觀察法和問卷法對實驗教學(xué)的效果進行評價，實驗效果表明實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性比對比班的學(xué)生高，他們自主學(xué)習(xí)的意識很強，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性較高，思考問題顯示出既定的深刻性，他們在學(xué)習(xí)得過程中能有效監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進程并能提出一些有價值的問題，他們