教師關(guān)心能力的提升策略研究.pdf

1、“關(guān)心學(xué)生”是教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師應(yīng)履行的義務(wù)，而關(guān)心能力的提升則是教師更好地關(guān)心學(xué)生的關(guān)鍵。國內(nèi)外教育政策導(dǎo)向和教師專業(yè)發(fā)展的理論研究都充分表明，“教師關(guān)心能力的提升策略研究”是一項兼具理論價值及現(xiàn)實意義的重要課題。
　　本研究以文獻(xiàn)法和訪談法為主，輔以非結(jié)構(gòu)性觀察法?；仡櫸墨I(xiàn)發(fā)現(xiàn)，已有研究尚缺乏提升教師關(guān)心能力的策略的研究;通過對一所初中的5位教師、6位學(xué)生的訪談以及師生間關(guān)心事件的觀察進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，教師關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)

2、狀不如人意，教師關(guān)心學(xué)生的能力亟待提升。據(jù)此，在梳理和分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上界定了“教師關(guān)心能力”的內(nèi)涵與特征，剖析了教師關(guān)心能力的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上從教師自身和外部支持兩個維度提出了教師關(guān)心能力的提升策略。
　　研究發(fā)現(xiàn)，教師關(guān)心能力包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的能力、采取合適的關(guān)心行動的能力、關(guān)注學(xué)生反饋及自我反思的能力，其有五大特征，即實踐性、情境性、全面性、傳遞性、情理交融性。當(dāng)下教師關(guān)心能力的不足主要體現(xiàn)在:首先，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的敏感性不

3、足;其次，教師在不同情境下采取多種關(guān)心行動的能力較弱;再次，教師了解學(xué)生反饋與自我反思的途徑單一。為了改變教師關(guān)心能力不足的現(xiàn)狀，既需要教師自身的努力，也需要一定的外部支持。從教師自身出發(fā)，可從如下方面提升關(guān)心能力:首先，教師能敏銳覺察到學(xué)生的需要，強(qiáng)化自身的關(guān)心意識，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮觀察與對話的作用，注重從側(cè)面間接了解學(xué)生的需要;其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要采取合適的關(guān)心行動，在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)實施與關(guān)心學(xué)生相結(jié)合，并注意在細(xì)微言行中