論教師課程能力的提升.pdf

1、教師能力一直以來備受學(xué)者的關(guān)注，目前關(guān)于教師能力問題的闡釋已經(jīng)涉及到教師研究的方方面面。但是對于教師的課程能力，盡管曾有學(xué)者撰文就教師課程設(shè)計能力、實施能力以及開發(fā)能力進行了詳細闡述，但較教師能力這一專題而言，卻顯得微不足道，特別是缺乏從整體上把握教師課程能力。本文在現(xiàn)有研究文獻的基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩個方面，對教師課程能力的提升進行了更為深入的探討。 本文在對教師課程能力的概念和構(gòu)成要素解讀的基礎(chǔ)上，就教師課程設(shè)計能力、課程實

2、施能力和課程評價能力的現(xiàn)狀展開調(diào)查并對所獲得的數(shù)據(jù)加以分析，從整體上來講教師課程能力在很大程度上有待于提升。進而本文在對教師訪談的基礎(chǔ)上對教師課程能力的提升進行了理論探索，這一部分既是本文的重點也是難點，這一部分主要包括兩個方面：一是在對優(yōu)秀教師訪談的基礎(chǔ)上分析了教師課程能力提升所歷經(jīng)的三個階段，并嘗試提出了在每一個發(fā)展階段教師的具體行為體現(xiàn)，然后基于教師課程能力提升的三個階段從實踐維度構(gòu)建了教師課程能力提升的結(jié)構(gòu)模型，并對模型進行了解