論教師課程能力的提升.pdf

1、教師能力一直以來備受學(xué)者的關(guān)注，目前關(guān)于教師能力問題的闡釋已經(jīng)涉及到教師研究的方方面面。但是對(duì)于教師的課程能力，盡管曾有學(xué)者撰文就教師課程設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力以及開發(fā)能力進(jìn)行了詳細(xì)闡述，但較教師能力這一專題而言，卻顯得微不足道，特別是缺乏從整體上把握教師課程能力。本文在現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，對(duì)教師課程能力的提升進(jìn)行了更為深入的探討。 本文在對(duì)教師課程能力的概念和構(gòu)成要素解讀的基礎(chǔ)上，就教師課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)

2、施能力和課程評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀展開調(diào)查并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)加以分析，從整體上來講教師課程能力在很大程度上有待于提升。進(jìn)而本文在對(duì)教師訪談的基礎(chǔ)上對(duì)教師課程能力的提升進(jìn)行了理論探索，這一部分既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這一部分主要包括兩個(gè)方面：一是在對(duì)優(yōu)秀教師訪談的基礎(chǔ)上分析了教師課程能力提升所歷經(jīng)的三個(gè)階段，并嘗試提出了在每一個(gè)發(fā)展階段教師的具體行為體現(xiàn)，然后基于教師課程能力提升的三個(gè)階段從實(shí)踐維度構(gòu)建了教師課程能力提升的結(jié)構(gòu)模型，并對(duì)模型進(jìn)行了解