先學(xué)后教的課程論反思.pdf

1、本研究在先學(xué)后教的視角下研究課程論，通過對先學(xué)后教理論的研究，促進(jìn)對課程的理解。先學(xué)后教是我國獨(dú)有的一種教學(xué)方法，先學(xué)后教有充分的準(zhǔn)備性、教學(xué)的針對性、教、學(xué)的統(tǒng)一性、廣泛的合作性、廣泛的參與性的特點(diǎn)。以往對先學(xué)后教的研究是從教學(xué)論的角度研究先學(xué)后教，把先學(xué)后教看做一種實(shí)現(xiàn)課程的一種教學(xué)方法，本文則是站在課程論的角度研究先學(xué)后教，從先學(xué)后教下看課程，促進(jìn)課程的教學(xué)化，教師對課程的理解。
　　本文參用其它學(xué)者的一些研究成果，對“先學(xué)

2、后教的課程論反思”進(jìn)行初步的探討，前面已經(jīng)介紹過先學(xué)后教的特點(diǎn)，經(jīng)過初步的研究表明:先學(xué)后教課程應(yīng)有的形態(tài)是以生為本，以學(xué)為主，活動優(yōu)先，突出實(shí)效。初步了解先學(xué)后教的基本理論之后，深入的探討先學(xué)后教下的課程定義，課程特點(diǎn)。從三維目標(biāo)的落實(shí)，先學(xué)后教落實(shí)課程目標(biāo)的積極作用、先學(xué)后教落實(shí)課程目標(biāo)的不足之處三方面探討先學(xué)后教下對課程目標(biāo)的理解，反思先學(xué)后教對落實(shí)課程目標(biāo)的積極作用和不足之處;從課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的原則、課程內(nèi)容的組織原則和先學(xué)

3、后教呈現(xiàn)課程內(nèi)容的方式三方面對先學(xué)后教下課程內(nèi)容的理解，反思先學(xué)后教落實(shí)課程內(nèi)容的好處與不足之處;影響課程實(shí)施的因素、先學(xué)后教對課程實(shí)施的落實(shí)兩方面探討先學(xué)后教下的課程，反思先學(xué)后教對落實(shí)課程實(shí)施的好處與不足;從課程評價的主體，過程性評價探討先學(xué)后教下的課程評價，反思先學(xué)后教對課程評價的不足。促進(jìn)課程教學(xué)的一體化，加強(qiáng)站在課程論的角度對先學(xué)后教的理解。
　　先學(xué)后教下的課程把學(xué)生的學(xué)和教師的教結(jié)合起來，把教師和學(xué)生都納入到我國課程