初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

1、 路橋區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申 報(bào) 、 評 審 表課題類別 中學(xué)理科 課題名稱 《初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐研究》 課題負(fù)責(zé)人 張海萍 職務(wù)（職稱） 中學(xué)二級 單 位 臺州市路橋第三中學(xué)

2、 郵編、地址 318050 臺州市路橋第三中學(xué) 聯(lián)系電話 13968658895 成果形式論文、案例、教育隨筆_完成時間 2012 年 10 月 總編號 總編號2初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐研究 初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐研究臺州市路橋區(qū)第三中學(xué)課題組一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義 一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義“先學(xué)后

3、教”是老師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，不僅是指時間上的先后關(guān)系，更是以學(xué)定教的邏輯關(guān)系。早在兩干多年前，偉大的教育家孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”(《論語·述而》)。意思是說，當(dāng)學(xué)生處于心求通而未得，口欲言而未能時，他們的注意力必然是集中的，思維必然是敏銳的，想象必然是活躍的，教師只略加點(diǎn)撥、開導(dǎo)，就可豁然開朗。這是孔子啟發(fā)式教學(xué)思想的生動體現(xiàn)。實(shí)際上，這里說的“先憤后啟，先悱后發(fā)”同“先學(xué)后教(先試后導(dǎo)

4、)，先練后講”的思想是一致的。2002 年，杜郎口中學(xué)教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)：只有讓學(xué)生先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)在課堂上才可能有話可說、有據(jù)可論。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。江蘇泰興洋思中學(xué)提出了“先學(xué)后教”獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革，一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，先讓學(xué)生自學(xué)。生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式叫“生本教育” ，一種為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為

5、本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。這種先進(jìn)的教學(xué)模式體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。在全國引起了很大的轟動，全國各地紛紛到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，效仿這種先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。近兩年來，路橋區(qū)也實(shí)行新課程改革，多次派出優(yōu)秀教師到山東杜郎口學(xué)習(xí)，到洋思中學(xué)觀摩，到廣州聽課等等。不僅如此，還利用節(jié)假日，邀請郭思樂教師來路橋講學(xué)。同時，各個學(xué)校推進(jìn)各有特色的教學(xué)改革。我校從 2009 年 9 月份開始，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂

6、教學(xué)實(shí)踐改革。也取得了不少的成果，具體有幾個方面：1、 中等學(xué)生尤其是優(yōu)秀生的自學(xué)能力大大增強(qiáng)。2、 課堂參與度與參與面明顯增強(qiáng)與擴(kuò)大。課堂學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。甚至，有時候課堂上，學(xué)生敢于與老師辯駁。比較洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的課堂模式，我們的課堂模式有區(qū)別的。都是從“學(xué)”開始。洋思中學(xué)的“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)。而我們的“學(xué)”是師生雙方的，教師先確定學(xué)生先的內(nèi)容，編寫一份前置性作業(yè)，學(xué)生在前一天通過前置性作業(yè)的完

7、成而先學(xué)。洋思中學(xué)的“后教”是教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范。而我們的“后教”依然是有完整的課堂環(huán)節(jié)。經(jīng)過在課題組成員的兩年的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)不大少的問題。具體的有以下幾個方面。1、因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容是前一天晚上做過的。學(xué)生對課堂失去新鮮感，好奇心，課堂注意力不集中，課堂效率低下。2、教師根據(jù)前置性作業(yè)的完成情況決定上課的內(nèi)容。課堂上，兩極分化的情況非常嚴(yán)重，課堂上展示的機(jī)會都會集中在一小部分的學(xué)生上。而中等生，尤其是學(xué)困生的傾聽效