我國(guó)公民法治意識(shí)培養(yǎng)研究.pdf

1、法治意識(shí)是公民意識(shí)的重要組成部分,在某種程度上反映了一個(gè)國(guó)家及其民眾對(duì)法制定基本看法和態(tài)度。在現(xiàn)代社會(huì),公民法治意識(shí)是推動(dòng)國(guó)家法治進(jìn)程的重要力量,也是衡量一個(gè)國(guó)家法治成就的重要標(biāo)志。自1985年以來,我國(guó)的普法教育己經(jīng)走過了近三十年的光輝歷程,不僅宣傳了黨和國(guó)家民主法制建設(shè)方針,還為我國(guó)實(shí)行依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。
　　公民法治意識(shí)作為現(xiàn)代法治精神的內(nèi)核,其形成既是一個(gè)自然歷史的發(fā)展過程,又是人們有意識(shí)地選擇和培

2、養(yǎng)的結(jié)果。從1985年開始接受法律啟蒙教育,經(jīng)過30多年的時(shí)間,廣大公民學(xué)習(xí)了法律知識(shí),樹立起了自覺學(xué)法、守法、用法的法治理念,各級(jí)國(guó)家工作人員、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、依法行政、依法辦事的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。到2014年,近三十年的普法教育一路走來:從“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主,健全社會(huì)主義法治”到“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”再到“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”,普法過程中我國(guó)公民的法治意識(shí)伴隨著法治國(guó)家的建設(shè)而不斷進(jìn)步,不斷提升,與

3、我國(guó)法治實(shí)踐遙相呼應(yīng),為我國(guó)法治建設(shè)推波助瀾,成為我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要組成部分。本文將在研究公民法治意識(shí)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,總結(jié)自改革開放以來的歷次普法教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探究我國(guó)公民普法教育中存在的問題及原因,在此基礎(chǔ)上提出合理化的對(duì)策和建議。
　　本文共從四個(gè)部分展開論述,第一部分“公民法治意識(shí)探討”首先從不同時(shí)期法律文本上的公民概念進(jìn)行了歸納總結(jié),探究從“臣民”到“國(guó)民”再到“公民”的這一發(fā)展歷程。在此過程中作

4、為個(gè)體的人的權(quán)利也逐漸被國(guó)家承認(rèn)并通過法律規(guī)范起來。在研究公民概念流變的基礎(chǔ)上探究與公民概念相關(guān)的公民法治意識(shí)并就其內(nèi)容做一闡釋,為本文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
　　本文通過對(duì)第二部分“普法教育視域下公民法治意識(shí)的養(yǎng)成”和第三部分“我國(guó)公民普法教育存在的問題及成因分析”的論述,著重研究我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行的歷次普法教育并分析其在不同社會(huì)階段的階段性特征,由此總結(jié)歷次普法教育的積極成果。與此同時(shí),將積極探究傳統(tǒng)法律思想和近現(xiàn)代因素對(duì)公民法治意識(shí)培

5、養(yǎng)的阻礙,并分析造成阻礙的原因,為第四部分研究提升公民法治意識(shí)的對(duì)策和建議提供支持。
　　第四部分“提升公民法治意識(shí)的對(duì)策和建議”通過前面對(duì)普法教育存在的問題和存在問題的原因的分析,對(duì)下一步公民法治意識(shí)的培養(yǎng)提出以下建議:首先是要培養(yǎng)公民的主體意識(shí),從第三部分的分析中我們了解到導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)公民法治意識(shí)較為淡薄的一個(gè)重要原因就是幾千年的封建宗族制度,它一直在否定作為個(gè)體的人的主體地位;其次還要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技發(fā)展突飛猛