小群體教學(xué)方法在太原理工大學(xué)男生武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、教學(xué)方法是反映一堂課教學(xué)成果的重要體現(xiàn)，是體育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它也是當(dāng)代體育教學(xué)理論研究中的重要課題?！敖虩o定法，貴在得法”，小群體教學(xué)方法是在教師和學(xué)生的共同參與下，以小群體小組為基本形式，利用組內(nèi)成員的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小群體意識(shí)，使小組成員共同提高的一種教學(xué)方法。常規(guī)的體育教學(xué)方法多是以老師為中心，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，常規(guī)的武術(shù)教學(xué)中，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，老師為了完成大綱的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)，忽視了教學(xué)的效

2、果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對這一武術(shù)學(xué)習(xí)的情況，本文將小群體教學(xué)方法應(yīng)用到公體武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)當(dāng)中，以提高武術(shù)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而為武術(shù)課教學(xué)改革的深化提供可以借鑒的依據(jù)。
　　本文嘗試在國內(nèi)外有關(guān)小群體教學(xué)方法的理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合武術(shù)套路教學(xué)技術(shù)難點(diǎn)多、動(dòng)作復(fù)雜要求較高，學(xué)生難以掌握以及現(xiàn)在教學(xué)班人數(shù)比較多，不便實(shí)施因材施教等的特點(diǎn)，以小群體教學(xué)方法在山西太原理工大學(xué)武術(shù)選項(xiàng)課的

3、應(yīng)用為研究對象，以太原理工大學(xué)2012級(jí)大一公體武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，分析小群體教學(xué)方法在公體武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)體凝聚力、社會(huì)適應(yīng)能力以及公體武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的效果等方面的影響，主要采用標(biāo)準(zhǔn)量表和調(diào)查問卷測量所需數(shù)據(jù)，然后對此次實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析和處理。
　　實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，將小群體教學(xué)方法應(yīng)用到高校公體武術(shù)選項(xiàng)課之中是可行的，它不

4、僅能夠有效的提高武術(shù)套路教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還能夠彌補(bǔ)常規(guī)武術(shù)教學(xué)中的不足，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)體凝聚力和社會(huì)適應(yīng)能力等的綜合能力。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究得出以下結(jié)論:在高校公體武術(shù)選項(xiàng)課中，應(yīng)用小群體教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的同伴合作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力，提高學(xué)生的人際交往能力，改善學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。而且在公體武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用小群體教學(xué)方法還