我國(guó)體育院校競(jìng)技健美操代表隊(duì)教練員執(zhí)教能力的研究.pdf

1、我國(guó)競(jìng)技健美操隊(duì)伍發(fā)展的主要陣地之一在體育院校，其首要任務(wù)在于培養(yǎng)青年競(jìng)技健美操人才。體育院校競(jìng)技健美操項(xiàng)目的發(fā)展和高水平競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)取決于教練員的整體素質(zhì)和其執(zhí)教能力。本文通過(guò)建立我國(guó)體育院校競(jìng)技健美操代表隊(duì)教練員執(zhí)教能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析教練員執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)，來(lái)真實(shí)、有效地反映教練員的實(shí)際執(zhí)教水平，使教練員在自我評(píng)價(jià)和運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，不斷優(yōu)化執(zhí)教能力。
　　本研究以我國(guó)14所體育院校競(jìng)技健美操代表隊(duì)教練

2、員執(zhí)教能力為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)教練員執(zhí)教能力進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：
　　1）通過(guò)運(yùn)用德?tīng)柗品ㄕ?qǐng)專(zhuān)家對(duì)擬訂指標(biāo)進(jìn)行篩選與評(píng)定，最終確定我國(guó)體育院校競(jìng)技健美操代表隊(duì)教練員執(zhí)教能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中包括1個(gè)一級(jí)指標(biāo)、6個(gè)二級(jí)指標(biāo)和44個(gè)三級(jí)指標(biāo)。專(zhuān)家對(duì)教練員執(zhí)教能力二級(jí)指標(biāo)的重要性排序依次為：教學(xué)訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力、指揮參賽能力、人際交往能力。
　　2）研究通過(guò)

3、26位體育院校競(jìng)技健美操代表隊(duì)教練員對(duì)自身各項(xiàng)能力評(píng)價(jià)所得的均值，反映其執(zhí)教能力自我評(píng)價(jià)的總體水平。教練員對(duì)自身執(zhí)教能力二級(jí)指標(biāo)的排名依次為：學(xué)習(xí)能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、管理能力、指揮參賽能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力。
　　3）教練員執(zhí)教能力各項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)自評(píng)排名第一的為：糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力、借鑒其他項(xiàng)目訓(xùn)練方法能力、公正并能區(qū)別對(duì)待運(yùn)動(dòng)員的能力、臨場(chǎng)指揮比賽與應(yīng)變的能力、與運(yùn)動(dòng)員的溝通交流能力、學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)與訓(xùn)練的能力。
　

4、　4）運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)教練員執(zhí)教能力二級(jí)指標(biāo)的排名順序?yàn)椋簠①愔笓]能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、管理能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。
　　5）運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)教練員執(zhí)教能力各項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)排名第一的為：糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力、音樂(lè)選擇與制作的創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度的制定與實(shí)施能力、臨場(chǎng)指揮比賽與應(yīng)變的能力、與裁判員的溝通交流能力、學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)與訓(xùn)練的能力。
　　6）教練員執(zhí)教能力自評(píng)與運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)相關(guān)系數(shù)為0.702，呈高相