影響我國高校田徑教練員執(zhí)教能力因素的分析與研究.pdf

1、隨著新時期高校教育的蓬勃發(fā)展,高校競技體育在未來的中國競技體育中將扮演越來越重要的角色。為了我國高校田徑競技水平的提高和項目的可持續(xù)發(fā)展,本文以我國高校田徑教練員為研究對象,采用文獻資料、訪談、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對我國高校田徑教練員執(zhí)教能力的影響因素進行了分析與研究,得出結論,并提出了建議。
　　1、結論:
　　1.1、影響我國高校田徑教練員執(zhí)教能力的因素是:訓練實踐、專業(yè)學習與教育、體育環(huán)境和體育遺傳因子;這與

2、所查閱文獻中影響能力的因素(遺傳、教育、環(huán)境、實踐活動)的結構體系相吻合。
　　1.2、影響我國高校田徑教練員執(zhí)教能力的因素按其影響程度大小依次為:訓練實踐、專業(yè)學習與教育、體育環(huán)境和體育遺傳因子,它們的貢獻率分別為:44.536％、19.580%、18.213%和8.803%,累計貢獻率達91.131%。反映出訓練實踐是主要的影響因子。
　　1.3、高校田徑教練員的執(zhí)教能力與4因子影響有很大的相關,相關程度依次為:“訓練實

3、踐”因子(0.797)、“專業(yè)學習教育”因子(0.789)、“體育環(huán)境”(0.611)和“體育遺傳”(0.599)因子。教練員執(zhí)教能力與每一因子中的各指標之間也有較大相關。
　　1.4、高校田徑教練員不同執(zhí)教能力之間與“訓練實踐”、“專業(yè)學習與教育”和“體育環(huán)境”因子平均得分的差異性顯著;與“體育遺傳”因子的平均得分無顯著性差異。
　　2、建議:
　　2.1、高校田徑教練員執(zhí)教能力影響岡素的研究是一項龐大的系統(tǒng)工程,因

4、此,學者們在以后的研究中要以影響能力的因素為著手點,從遺傳、教育、環(huán)境、實踐活動等方面出發(fā),對教練員的執(zhí)教能力進行全面系統(tǒng)的研究。
　　2.2、要想提高教練員的執(zhí)教能力.在注重訓練實踐因子的同時,也要考慮到專業(yè)學習教育因子、體育環(huán)境和體育遺傳因子的影響。在教練員選材方面,先天的素質雖然是基礎,但后天的培養(yǎng)最為重要。
　　2.3、在高校田徑教練員的培養(yǎng)過程中,應注重教練員從知識向能力的轉化,在實踐的基礎上加強理論學習,在理論的