湖南大學(xué)大學(xué)英語分級測試性別項(xiàng)目功能差異分析.pdf

1、本論文主要包括理論綜述和實(shí)證研究兩部分。理論綜述部分主要介紹了項(xiàng)目偏差、項(xiàng)目影響、項(xiàng)目反映理論、項(xiàng)目功能差異的有關(guān)概念、目前國內(nèi)外語言測試性別項(xiàng)目功能差異(DIF)的研究狀況以及檢測DIF的一些常用方法。在實(shí)證研究部分，運(yùn)用BILOG-MG軟件和項(xiàng)目反應(yīng)理論下的單參數(shù)Logistic Model，對2007年度湖南大學(xué)大學(xué)英語分級測試兩套試卷中的50個(gè)閱讀理解項(xiàng)目(均為二級計(jì)分題)做性別DIF分析。本研究中設(shè)男生為參照組(referen

2、ce group)，女生為目標(biāo)組(fccus group)。性別DIF檢測結(jié)果如下：在第一套閱讀試題中，共有七個(gè)項(xiàng)目有顯著性性別DIF，其中三個(gè)是明顯有利于男生，四個(gè)明顯有利于女生；另外，三個(gè)項(xiàng)目有中性性別DIF：在第二套閱讀試題中，共有七個(gè)項(xiàng)目有顯著性性別差異，其中五個(gè)項(xiàng)目是明顯有利于男生，兩個(gè)明顯有利于女生；另外，兩個(gè)項(xiàng)目有中性性別差異。在分析本研究中所有性別DIF項(xiàng)目的特點(diǎn)的前提下，得出本研究中的大多數(shù)DIF項(xiàng)目是有利的DIF，只

3、有兩套題中的第25個(gè)項(xiàng)目和第二套題中的第30個(gè)項(xiàng)目是不利的DIF。進(jìn)而探索了產(chǎn)生性別DIF的原因，并得出如下結(jié)論：1.與社會(huì)科學(xué)有關(guān)的邏輯推理型項(xiàng)目有利于男生；2.與語法或社會(huì)生活緊密相關(guān)的項(xiàng)目有利于女生； 3.男生和女生在有關(guān)生活問題、自然科學(xué)問題、或環(huán)境問題的項(xiàng)目中的差異并不顯著；4.興趣不同、語言交際能力不同、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同也可能是產(chǎn)生性別DIF的因素。另外，基于此次性別DIF研究結(jié)果，對湖南大學(xué)大學(xué)英語分級測試未來的題目開發(fā)、題庫