語篇交際原理與語文教學.pdf

1、該文論述語篇交際原理及其在語文教學中的應用問題,屬于跨學科、邊緣性的應用理論研究.全文分為引論、本論與結(jié)論三大塊.引論部分主要闡述選題的緣由、目的與意義.本論部分,由三個主要層次構(gòu)成.第一層次,對語篇與語文教學之間的關(guān)系進行研究,認為語篇是人類交際的基本單位,也是語文教學的基本單位,語文教學就是以語篇為訓練單位的教學,即語文教學就是語篇教學.同時指出,生活中用于交際的語篇大體包括語詞性語篇、語句性語篇、語段性語篇、文章性語篇與專著性語篇

2、等五種類型,每個人都是使用這五種語篇來完成交際任務的.對個人而言,掌握語篇交際的本領(lǐng)是必備的技能,語文教學的直接目的就是培養(yǎng)學生的語篇交際能力.引入語篇的概念,對語文教學來說,無疑是認識上的一大飛躍.第二層次,主要探討語篇交際的基本原理,從語篇存在的制約機制與語篇存在的價值判斷標準兩個層面進行闡述.文章認為,語篇是交際的產(chǎn)物,只能存在于交際活動的"場"中,參與交際活動的語篇表達者與接受者以及用于交際的語篇本身構(gòu)成了語篇交際場中的三個基本

3、世界,用于交際的語篇之所以只能成為最終存在的狀態(tài),實際上是同時受到這三個世界制約的結(jié)果.第三層次,論述語篇交際原理在語文教學中的應用問題.文章提出解決應用問題,關(guān)鍵在于兩個方面,一是要將語篇交際的觀念引入語文教學之中,二是要讓語文課堂成為語篇交際的訓練場所.為此,文章認為,語文教學界要有語篇交際的觀念,能夠旗幟鮮明地將培養(yǎng)語篇交際能力作為語文教學的目標,并在此基礎(chǔ)上落實以展示語篇交際原理作為語文教學的內(nèi)容、以體現(xiàn)語篇交際規(guī)律作為語文教材