華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系研究——以華德福幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校A為例.pdf

1、教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然途徑，也是提升教育質(zhì)量的基本路徑。當(dāng)前幼兒教師在職培訓(xùn)已然成為世界各國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。然而我國(guó)幼兒教師在職培訓(xùn)存在的問(wèn)題很多，比如地方教育行政部門(mén)協(xié)調(diào)指導(dǎo)不夠、部分培訓(xùn)方案質(zhì)量不高、部分幼兒教師參訓(xùn)動(dòng)力不足、經(jīng)費(fèi)配置需要優(yōu)化和過(guò)程需要監(jiān)管等問(wèn)題。我們需重新審視或借鑒其它幼兒教師在職培訓(xùn)體系，增強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)的有效性。華德福教育以幼兒教育為突破口傳入中國(guó)已經(jīng)有十年了，華德福幼兒教師在職培訓(xùn)也在中國(guó)開(kāi)展了

2、十年，培訓(xùn)具有諸多特色，也推動(dòng)了華德福教育在中國(guó)不斷發(fā)展。基于此，本研究選取具有代表性的華德福幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校A為研究的個(gè)案，主要采用文獻(xiàn)法，訪談法，觀察法和實(shí)物收集法對(duì)華德福幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校A進(jìn)行調(diào)查，目的是通過(guò)對(duì)典型性分析全面了解華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的狀況，探索其取得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，分析影響華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的影響因素，提出可行的對(duì)策和建議，從而對(duì)華德福幼兒教師在職培訓(xùn)的實(shí)踐提供參考，并且為我們審視幼兒教師培訓(xùn)

3、提供另外一種視角。
　　首先，本研究在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討了華德福幼兒教師在職培訓(xùn)的基本理念，為本研究提供理論支撐。
　　其次，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)體系的調(diào)查與分析，研究發(fā)現(xiàn)個(gè)案華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系目標(biāo)不明晰;培訓(xùn)內(nèi)容豐富，具有穩(wěn)定的內(nèi)容體系;培訓(xùn)組織復(fù)雜而有條理，且調(diào)動(dòng)了幼兒教師的積極性;培訓(xùn)實(shí)施以講授式、小組討論、案例分析、參與式和體驗(yàn)式教學(xué)為主;培訓(xùn)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核不嚴(yán)格。研究發(fā)現(xiàn)其取得的經(jīng)驗(yàn)有:構(gòu)建

4、個(gè)人責(zé)任長(zhǎng)效管理機(jī)制，精心組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，是培訓(xùn)順利開(kāi)展的保障;逐漸形成穩(wěn)定的培訓(xùn)內(nèi)容，是培訓(xùn)順利開(kāi)展的前提;完整、和諧、發(fā)展地組織培訓(xùn)，是培訓(xùn)成功的重點(diǎn);積極落實(shí)培訓(xùn)實(shí)施，是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。存在的問(wèn)題與不足有:培訓(xùn)目標(biāo)不明晰，培訓(xùn)會(huì)務(wù)組織不夠順暢，培訓(xùn)翻譯效果不夠理想，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施浮于表面，培訓(xùn)中對(duì)幼兒教師的考核評(píng)價(jià)不嚴(yán)格。
　　再次，針對(duì)研究結(jié)果，從幼兒教師個(gè)人層面、培訓(xùn)學(xué)校層面、社會(huì)環(huán)境層面對(duì)華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的影響