中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準比較研究——以馬薩諸塞州為例.pdf

1、當(dāng)今世界正處于一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)水平很大程度上決定著國家的競爭力，而提高科學(xué)技術(shù)水平就必須扎根于本國的科學(xué)教育。在此背景下，世界各國都非常重視提高科學(xué)教育的質(zhì)量。
　　2001年7月，中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準（實驗稿）》，這是我國第一部關(guān)于小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準，也是我國小學(xué)科學(xué)教育的一個全新起點，對我國的小學(xué)科學(xué)教育意義十分重大。但相對于西方國家的科學(xué)教育，我國在基礎(chǔ)教育

2、階段全面發(fā)展和實施科學(xué)教育較晚。西方國家在發(fā)展和實施科學(xué)教育上已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗。所以，對于學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的科學(xué)課程是十分有必要的。作為世界頭號科技強國的美國，其科學(xué)教育的發(fā)展要明顯早于中國。2006年10月，美國的馬薩諸塞州頒布了新的科學(xué)課程標(biāo)準《馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)/工程學(xué)課程標(biāo)準》。馬薩諸塞州是美國的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，是美國科學(xué)教育質(zhì)量最好的幾個州之一，也是對科學(xué)課程標(biāo)準修改最多的州之一。本人選取《馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)/工程學(xué)課程

3、標(biāo)準》中的小學(xué)部分，同我國《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準（實驗稿）》做比較研究分析。
　　本文在回顧中美兩國及美國馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)改革歷史之后，從宏觀和微觀兩個層面去比較研究中國與馬薩諸塞州的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準。在宏觀層面比較研究兩個標(biāo)準的研制背景、組織框架、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容框架。在微觀層面比較研究兩個標(biāo)準的科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準、科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準、實施建議。在進行宏觀和微觀比較研究之后，分