新課程背景下農村初中歷史有效教學問題與對策研究——以廣德縣為例.pdf

1、當前，隨著我國新課程改革的深入開展，有效教學是國際社會比較認同的一種新的教育教學理念，為了科學、有效地實施新課程，廣大教師必須樹立與新課程相適應的教學觀念，掌握新課程的教學策略。
　　本文結合教學實踐，以廣德縣為例對農村初中歷史有效教學現(xiàn)狀進行研究，指出存在問題，提出具有一定現(xiàn)實意義的建議。第一部分學習借鑒先進的研究成果，界定有效教學概念，提出有效教學是教師遵循教學規(guī)律，以最優(yōu)的速度、最少的時間，促進學生在三維目標上取得的進步和發(fā)

2、展的教學活動。并從教學目標、教學內容、教學過程、教學資源、教學效果、專業(yè)素養(yǎng)等六個方面提出初中歷史有效教學的標準；第二部分主要通過對農村初中歷史教學現(xiàn)狀的觀察、調查和分析，指出農村初中歷史教學存在的問題，歸納影響歷史有效教學的主要因素；第三部分從五個方面提出提高歷史有效教學的對策：加大農村歷史教師培訓力度，促進教師角色轉變；促進學生學習方式轉變，體現(xiàn)學生主體地位；構造和諧歷史教學環(huán)境，實現(xiàn)有效的交往互動；加大農村經費投入，開發(fā)利用媒體資