視覺學(xué)習(xí)視角下微課的可視化表征設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，在終身學(xué)習(xí)理念的助推下，教育教學(xué)改革正在刻不容緩的發(fā)生，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)是教育界關(guān)心的主要問題之一。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在給教育帶來深刻變革，微課作為新興的教育教學(xué)模式，憑借其“短小精悍”,主體突出等特點(diǎn)，滿足了學(xué)習(xí)者日常學(xué)習(xí)的需求，正在被廣泛的應(yīng)用到各教育教學(xué)領(lǐng)域，受到了廣大教育工作者的關(guān)注和

2、研究?，F(xiàn)階段微課的數(shù)量有著顯著的提升，但是微課質(zhì)量偏低，尤其實(shí)在視覺學(xué)習(xí)的背景下，沒有以學(xué)習(xí)者為中心，忽略了微課的可視化表征設(shè)計(jì)，即微課視頻質(zhì)量低劣，畫面粗糙，內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，畫面不能更好的幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)等問題。
　　本研究在研讀微課相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)和設(shè)計(jì)了如何對微課進(jìn)行可視化表征設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，希望為微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)提供一些經(jīng)驗(yàn)和借鑒參考。本文一共分六個(gè)部分對視覺學(xué)習(xí)視角下微課的可視化表征設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的相關(guān)

3、內(nèi)容進(jìn)行了闡述。第一章介紹了本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、內(nèi)容與方法、特色與創(chuàng)新點(diǎn)，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二章對微課及相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并對微課所涉及的相關(guān)理論進(jìn)行闡述。第三章對微課的知識可視化表征進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要分為：可視化表征內(nèi)容構(gòu)建、形式探究、可視化表征設(shè)計(jì)。第四章是以《（九年級化學(xué)）元素周期表》為例來進(jìn)行視覺學(xué)習(xí)視角下微課的可視化表征設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。第五章是對根據(jù)知識可視化表征設(shè)計(jì)的微課進(jìn)行適用性研究，通過問卷調(diào)查