知識可視化的視覺表征研究.pdf

1、將知識可視化,轉(zhuǎn)變成為人們易于理解的圖形圖像,有助于促進其傳播創(chuàng)新。在知識可視化的環(huán)境中,人們由基于印刷文本的閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝曈X圖像的解讀,傳統(tǒng)認知經(jīng)驗與知識新形態(tài)之間的鴻溝難以消解。知識可視化的設計應用中還存在不少錯誤的設計觀點和不恰當?shù)膽梅椒ā?br>　　 論文通過分析定義,發(fā)現(xiàn)視覺表征是知識可視化的重要研究對象；通過梳理知識可視化的類型,發(fā)現(xiàn)視覺表征包含知識可視化類型的共性；通過梳理研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)此研究有待拓展深入。知識可

2、視化及其視覺表征具有學科交叉的特征,需要從多種視角展開分析。目前已經(jīng)從知識、技術、圖像等角度開展研究,而信息論可以為知識可視化視覺表征研究提供新的視角。根據(jù)理解信息需要先形式、后內(nèi)容和再效用的關系,并結合教育技術專業(yè)注重設計的特征,論文建立了知識可視化視覺表征研究框架:形式分析、內(nèi)容構建、意義解讀和設計方法。
　　 首先,論文分析知識可視化視覺表征的形式特征。知識可視化視覺表征并非孤立的單位,而是符號的系統(tǒng)。論文將視覺形式分為表

3、層形式和深層形式,然后分別闡釋知識可視化視覺表征的形式特征；在此基礎上,得出視覺表征的表層形式為色彩、線條等物質(zhì)材料,深層形式為線性結構、循環(huán)結構、圓形結構和網(wǎng)狀結構等空間關系。
　　 其次,論文探討知識可視化視覺表征的內(nèi)容構建方法。目前知識可視化視覺表征研究更多側重于如何發(fā)揮視覺表征的功能,去傳播多種多樣的知識；而缺乏根據(jù)知識屬性,探討視覺表征內(nèi)容的構建方法。論文分析符號與知識的互動關系,考察視覺表征與知識內(nèi)容的關系,并根據(jù)信

4、息科學中知識的屬性和分類,探討視覺表征內(nèi)容的建構方法。
　　 再次,論文闡釋知識可視化視覺表征的意義解讀過程。只有探究視覺表征意義解讀的過程和影響因素,才能更好改善其應用效果。論文首先論證了視覺表征意義解讀的方式為觀看；然后根據(jù)觀看的過程,得出視覺表征意義解讀的過程為“看見”(即視覺感知,把握視覺表征的形式)、“看懂”(即視覺理解,分析視覺表征的內(nèi)容)、“看好”(即視覺交流,產(chǎn)生知識傳播的效果)。
　　 最后,論文提出知