ERP環(huán)境下高職會計電算化教學研究.pdf

1、21世紀是信息時代,管理信息系統(tǒng)(MIS)得到了更深入和全面的發(fā)展,作為企業(yè)管理中心工作和重要模塊的會計也走向了信息化。ERP是建立在信息技術基礎上,利用現(xiàn)代企業(yè)的先進管理思想,為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化管理平臺。ERP是當今國際上先進的企業(yè)管理模式,是以財務管理為中心的企業(yè)管理信息系統(tǒng)。會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱,是一個應用電子計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)。它實

2、現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化,使傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯嬓畔⑾到y(tǒng)。會計電算化是會計發(fā)展史上的一次重大革命,它不僅是會計發(fā)展的需要,而且是經濟和科技對會計工作提出的新要求。隨著信息技術的不斷發(fā)展和ERP時代的到來,高等職業(yè)教育如何開展會計電算化教學,培養(yǎng)適應社會需要的會計信息化人才,是高職會計電算化教學研究的一個重要課題,本文正是基于這一視角展開研究。
　　 本研究在系統(tǒng)總結前人對高職會計電算化研究結論基礎之上,以馬克思

3、主義實踐觀、新知識觀、教育目的觀為理論基礎,系統(tǒng)分了信息化、ERP對高職會計電算化教學的影響,進而推論出ERP環(huán)境下高職進行教學改革的必要性。
　　 筆者通過對部分高職院校教師和學生進行問卷訪談,發(fā)現(xiàn)當前高職會計電算化教學存在著如下一些問題:教學目標不明確；課程體系設置不合理,教學內容落后；教師的實踐能力不足,缺乏真正的“雙師型”教師；教學方法呆板,教學手段陳舊；考核評價方法缺乏科學性；實踐形式不夠豐富,實踐內容單一等。

4、　　 針對上述調查結論,筆者從教學目標、課程設置、教學方法、師資隊伍、考核評價、實踐教學等六個方面重新構建了ERP環(huán)境下高職會計電算化教學體系。即明確教學目標；加強課程建設,規(guī)范教學內容；培養(yǎng)一支多元角色、雙師結構的師資隊伍；改革教學方法,豐富教學手段；建立有效的考核評價體系；以從業(yè)能力為導向,加大實踐性教學改革措施等。
　　 我國會計電算化專業(yè)建設時間不長,對于高職會計電算化教學的研究更是寥寥無幾,ERP是20世紀90年代引