高三文科數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索.pdf

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：靼日期：址高三文科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索中文摘要中文摘要合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中

2、占有重要地位，尤其是在新課改不斷深入的當(dāng)前背景之下，合作學(xué)習(xí)之于現(xiàn)代教學(xué)尤其有其特殊意義在高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的廣泛開展有著重要意義本文首先從社會(huì)發(fā)展、數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)際需求等角度分析了高三文科教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)實(shí)施的背景，在理論分析影響合作學(xué)習(xí)的重要因素之后，從利用合作學(xué)習(xí)梳理知識(shí)、評(píng)講試卷中的合作學(xué)習(xí)、用于自我管理學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)、讓學(xué)生相互批改試卷等角度研究合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作問題作者通過教學(xué)實(shí)

3、踐的嘗試，并輔以問卷調(diào)查與課堂觀察等手段進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié)，獲得合作學(xué)習(xí)在高三文科數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)在整理研究這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析了存在的相關(guān)問題最后本文一一提出解決方案，以便更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展文章的結(jié)論是，在高三文科數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是可行的、有效果的，策略包括：科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組；傳授合作技能，培養(yǎng)合作意識(shí)；創(chuàng)設(shè)問題情境，把握合作時(shí)機(jī)；引導(dǎo)與調(diào)控，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；多元化的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)