說(shuō)明文中插圖效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、插圖作為信息的一種呈現(xiàn)方式，與說(shuō)明文有機(jī)結(jié)合，有著促進(jìn)信息的編碼和深度加工的作用。但隨著“讀圖時(shí)代”的到來(lái)，面對(duì)海量的插圖，選擇或者設(shè)計(jì)何種插圖促進(jìn)學(xué)習(xí)者記憶和理解，利于學(xué)習(xí)效果提升是亟待解決的問(wèn)題。
　　鑒于此，本研究在大量分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于插圖效應(yīng)研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)知識(shí)類型、學(xué)習(xí)者與插圖的關(guān)系考量不夠，插圖中圖注和指示性引導(dǎo)元素因素研究不夠深入等問(wèn)題。進(jìn)而提出并設(shè)計(jì)了插圖類型、先前經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)類型影響插圖效應(yīng)、插圖圖注類型與知識(shí)類型

2、影響插圖效應(yīng)、插圖中指示性引導(dǎo)元素影響插圖效應(yīng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。并以雙重編碼理論、認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ)，選取眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法，對(duì)說(shuō)明文中插圖效應(yīng)進(jìn)行了探究，旨在為教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐提供參考意見。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論:
　　(1)插圖類型對(duì)插圖效應(yīng)的影響顯著，相比于無(wú)插圖和有圖片插圖，有圖注插圖組學(xué)習(xí)者的記憶、遷移和整體學(xué)習(xí)效果最好，眼動(dòng)指標(biāo)總注視時(shí)間、注視次數(shù)最多，插圖效應(yīng)最好。
　　(2

3、)圖注類型對(duì)插圖效應(yīng)的影響顯著，功能過(guò)程圖注組的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)并且總注視時(shí)間、總注視次數(shù)最長(zhǎng)即信息加工程度和重視度最高，詳細(xì)圖注組居中，結(jié)構(gòu)名稱圖注組次之。
　　(3)知識(shí)類型與圖注類型匹配對(duì)插圖效應(yīng)影響顯著，事實(shí)性知識(shí)配以詳細(xì)圖注、概念性知識(shí)配以結(jié)構(gòu)名稱圖注或者功能過(guò)程圖注、程序性知識(shí)配以功能過(guò)程圖注時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)，學(xué)習(xí)者興趣度和信息加工水平最高，插圖效應(yīng)最優(yōu)。
　　(4)指示性引導(dǎo)元素對(duì)插圖效應(yīng)的影響不顯著，但插