中日同形詞比較研究.pdf

1、中日兩國(guó)一衣帶水，一直有著密切的關(guān)系，自古以來(lái)交流頻繁，互相給予影響。公元一世紀(jì)前后，中國(guó)的漢字傳入日本，成為了日語(yǔ)書寫形式的重要組成部分。在中日兩國(guó)的交流的過(guò)程中，語(yǔ)言的借用尤為顯著，日語(yǔ)中借用了許多漢語(yǔ)詞匯，漢語(yǔ)中也借用了許多日語(yǔ)詞匯，因此，漢語(yǔ)和日語(yǔ)雖然屬于不同語(yǔ)言，但是在書寫形式方面，兩者之間存在大量的相同或相似的詞語(yǔ)，即所謂中日同形詞。
　　 對(duì)于日本的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，中日同形詞在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面上為其提供很大的幫助，但同

2、時(shí)，也為其正確了解漢語(yǔ)造成干擾，跟其他國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，日本學(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)影響的程度較高，尤其在剛開始學(xué)漢語(yǔ)的入門、初級(jí)階段，由于缺乏漢語(yǔ)知識(shí)，日本學(xué)習(xí)者會(huì)不自主地借助本身具有的漢字知識(shí)。
　　 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，入門和初級(jí)階段是最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)獲得的知識(shí)會(huì)一直影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)外國(guó)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，一般都從詞匯教學(xué)入手，詞匯教學(xué)的效果取決于教學(xué)方法，因此，在這些階段，教師承擔(dān)著很大的任務(wù)。在漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，尤其針對(duì)