中國文化專有項在《新編大學英語》中缺失的研究.pdf

1、語言是文化的載體和媒介，是文化的主要表現(xiàn)形式，文化影響和制約著語言交際。不同民族所處的生態(tài)、物質、社會及宗教環(huán)境不同，不同的語言環(huán)境產(chǎn)生了不同的社會文化習俗習慣和風土人情等諸多語境因素，因而造成人們對客觀世界認識的不同，產(chǎn)生了具有文化獨特性的文化專有項。我國的大學英語教學中的文化失語現(xiàn)象往往是由于學生無法將中國文化專有項用英語恰當?shù)谋磉_出來，并最終導致跨文化交際失敗。而中國大學英語教材中普遍存在的西方文化為主、中國文化幾近真空的文化失衡

2、現(xiàn)狀，尤其中國文化專有項的嚴重缺失是導致跨文化交際失敗的直接原因。于是有必要充分利用現(xiàn)有教材加大中國文化專有項的導入，以提高中國學生跨文化交際能力。
　　 本文通過回顧中西方英語教學界近年來對語言結合文化教學的研究狀況，指出文化結合語言教學已成為一種必要，國內專家與有識之士也意識到中國文化在英語教學中的重要意義。語言與文化的關系理論為本文提供了研究的基礎，跨文化交際理論則為本文的研究指明了方向。由于當前國內專家對中國文化在英語教

3、學中的引入與教學只是處在理論探討階段，特別是在大學，對于中國文化專有項在大學英語教材中的缺失尚缺乏系統(tǒng)分析，并且關于如何利用現(xiàn)有教材導入中國文化專有項的教學實踐尚未引起關注。本文試圖從《新編大學英語》教材分析入手，為大學英語文化教學提供新的方法。文章主要應用Byram關于課本文化內容的劃分標準，對《新編大學英語》的文化內容進行了歸納和整理，闡明了中國文化專有項在大學英語教材中的嚴重缺失，并指出將中國文化專有項導入大學英語教學的必要性。筆