中國文化專有項在《新編大學英語》中缺失的研究.pdf

1、語言是文化的載體和媒介，是文化的主要表現(xiàn)形式，文化影響和制約著語言交際。不同民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會及宗教環(huán)境不同，不同的語言環(huán)境產(chǎn)生了不同的社會文化習俗習慣和風土人情等諸多語境因素，因而造成人們對客觀世界認識的不同，產(chǎn)生了具有文化獨特性的文化專有項。我國的大學英語教學中的文化失語現(xiàn)象往往是由于學生無法將中國文化專有項用英語恰當?shù)谋磉_出來，并最終導(dǎo)致跨文化交際失敗。而中國大學英語教材中普遍存在的西方文化為主、中國文化幾近真空的文化失衡

2、現(xiàn)狀，尤其中國文化專有項的嚴重缺失是導(dǎo)致跨文化交際失敗的直接原因。于是有必要充分利用現(xiàn)有教材加大中國文化專有項的導(dǎo)入，以提高中國學生跨文化交際能力。
　　 本文通過回顧中西方英語教學界近年來對語言結(jié)合文化教學的研究狀況，指出文化結(jié)合語言教學已成為一種必要，國內(nèi)專家與有識之士也意識到中國文化在英語教學中的重要意義。語言與文化的關(guān)系理論為本文提供了研究的基礎(chǔ)，跨文化交際理論則為本文的研究指明了方向。由于當前國內(nèi)專家對中國文化在英語教

3、學中的引入與教學只是處在理論探討階段，特別是在大學，對于中國文化專有項在大學英語教材中的缺失尚缺乏系統(tǒng)分析，并且關(guān)于如何利用現(xiàn)有教材導(dǎo)入中國文化專有項的教學實踐尚未引起關(guān)注。本文試圖從《新編大學英語》教材分析入手，為大學英語文化教學提供新的方法。文章主要應(yīng)用Byram關(guān)于課本文化內(nèi)容的劃分標準，對《新編大學英語》的文化內(nèi)容進行了歸納和整理，闡明了中國文化專有項在大學英語教材中的嚴重缺失，并指出將中國文化專有項導(dǎo)入大學英語教學的必要性。筆