大學(xué)英語四級考試(CET4)閱讀理解的交際法測試研究.pdf

1、現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，測試是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。一次成功的測試能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，還能夠有效的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我國現(xiàn)階段的英語語言測試中，四六級考試一直是大學(xué)英語老師和學(xué)生非常關(guān)注的，而在英語語言的四項基本技能中，閱讀能力的培養(yǎng)往往最具有挑戰(zhàn)性，閱讀題型的得分率會直接影響四六級考試的結(jié)果。于是如何有效的提高學(xué)生的英語閱讀水平是教師和研究人員一直關(guān)注的話題，而采取科學(xué)合理的方法來測試學(xué)生的閱讀能力也逐漸成為了研究的焦點。<

2、br>　　 本文將就英語四六級的交際性測試法展開研究。首先回顧了語言測試的歷史發(fā)展，對測試學(xué)的相關(guān)概念也進行了詳盡的闡述，近年來語言測試的發(fā)展趨勢是交際性測試。對交際性測試的實質(zhì)和特點也一一講明；其次列舉了閱讀測試的內(nèi)容和方法。閱讀在本質(zhì)上也是一個交際性和交互性的過程，因此對閱讀理解測試采取交際性測試也是非常必要的。
　　 本文共有五個章節(jié)。第一、二章分別概述了語言測試的發(fā)展和理論基礎(chǔ)，在第三章節(jié)，作者闡明了其研究方法，通過問

3、卷調(diào)查和訪談對提出的論點進行證明。本文對160名非英語專業(yè)的大學(xué)生以及部分大學(xué)英語的教師進行了問卷調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生和老師對現(xiàn)行的大學(xué)英語閱讀測試不滿意，總體缺乏交際性特征的緣故導(dǎo)致對大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負面反撥作用(backwasheffect)。為了進一步得到證實，作者對任教的兩個班的學(xué)生進行了接近一學(xué)年的教學(xué)實驗。主要方法是：對實驗班的學(xué)生定期進行交際性的閱讀訓(xùn)練，而控制班就定期布置傳統(tǒng)的四級閱讀題型。實

4、驗結(jié)果表明，實驗班的學(xué)生由于閱讀題型的多樣性，閱讀目的較為貼近生活，以及文章題材的變化和閱讀材料格式的新穎性使得他們比控制班的學(xué)生表現(xiàn)出更為濃厚的閱讀興趣，也更加有效的提高了閱讀技巧。
　　 相關(guān)實證研究表明，交際性語言測試更有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，由于作者有限的知識、時間和精力，本文的這些構(gòu)想僅在小范圍里得到了驗證。而對于像CET如此大規(guī)模的全國性考試，這些改革建議有多大程度的可行性和科學(xué)性還有待于以后進一步的探