大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作中語(yǔ)言模因探析及教學(xué)策略研究.pdf

1、模因論是基于達(dá)爾文的進(jìn)化理論而產(chǎn)生的用來(lái)解釋文化進(jìn)化規(guī)律的新理論,模因是和基因一樣的復(fù)制因子,并且以模仿為基礎(chǔ)在感染者之間進(jìn)行復(fù)制、傳遞并最終存活。語(yǔ)言模因的生命周期要經(jīng)歷同化、記憶、表達(dá)和傳輸四個(gè)階段,這和寫作教學(xué)的四個(gè)過(guò)程:輸入、記憶、輸出和互動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)形成一套全新的寫作教學(xué)模式。本研究通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作考試中的語(yǔ)言特點(diǎn)分析考察,發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作中的語(yǔ)言可以根據(jù)語(yǔ)言模因復(fù)制和傳播的兩種方式分為語(yǔ)言模因基因型和表現(xiàn)型兩種形

2、式,并且根據(jù)此兩種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)二語(yǔ)寫作模因庫(kù)從而進(jìn)行寫作,因此,本研究將模因論引入大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作教學(xué)領(lǐng)域,旨在探索大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效方法。
　　 本研究過(guò)程圍繞著兩方面的問(wèn)題展開(kāi):模因教學(xué)法是否能夠?qū)Ψ怯⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)寫作有所幫助從而提高他們的寫作水平?其次,模因教學(xué)法能否改變非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的態(tài)度和看法?本研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)驗(yàn)研究法以及問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究,研究過(guò)程涉及了為期16周的實(shí)驗(yàn),以實(shí)驗(yàn)組和

3、對(duì)照組的前后測(cè)的實(shí)施方式獲取了第一手?jǐn)?shù)據(jù)材料,最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析,并對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查以了解他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的心得體會(huì)。
　　 研究最終得出結(jié)論:模因理論教學(xué)法確實(shí)能對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作能力起到促進(jìn)作用并且改變了他們對(duì)英語(yǔ)寫作的消極態(tài)度。這種教學(xué)法不但提高了學(xué)生在英語(yǔ)寫作中內(nèi)容和語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面的水平還有助于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。作者在此基礎(chǔ)上,還對(duì)如何有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施提出一些建議,最后,論文對(duì)本研究的不足之