大學(xué)英語四級寫作中語言模因探析及教學(xué)策略研究.pdf

1、模因論是基于達(dá)爾文的進(jìn)化理論而產(chǎn)生的用來解釋文化進(jìn)化規(guī)律的新理論,模因是和基因一樣的復(fù)制因子,并且以模仿為基礎(chǔ)在感染者之間進(jìn)行復(fù)制、傳遞并最終存活。語言模因的生命周期要經(jīng)歷同化、記憶、表達(dá)和傳輸四個階段,這和寫作教學(xué)的四個過程:輸入、記憶、輸出和互動緊密結(jié)合起來形成一套全新的寫作教學(xué)模式。本研究通過對大學(xué)英語四級寫作考試中的語言特點分析考察,發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語四級寫作中的語言可以根據(jù)語言模因復(fù)制和傳播的兩種方式分為語言模因基因型和表現(xiàn)型兩種形

2、式,并且根據(jù)此兩種形式來引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)二語寫作模因庫從而進(jìn)行寫作,因此,本研究將模因論引入大學(xué)英語四級寫作教學(xué)領(lǐng)域,旨在探索大學(xué)英語寫作教學(xué)的有效方法。
　　 本研究過程圍繞著兩方面的問題展開:模因教學(xué)法是否能夠?qū)Ψ怯⒄Z專業(yè)學(xué)生的四級英語寫作有所幫助從而提高他們的寫作水平?其次,模因教學(xué)法能否改變非英語專業(yè)學(xué)生對英語寫作的態(tài)度和看法?本研究采用文獻(xiàn)分析法、實驗研究法以及問卷調(diào)查法進(jìn)行研究,研究過程涉及了為期16周的實驗,以實驗組和

3、對照組的前后測的實施方式獲取了第一手?jǐn)?shù)據(jù)材料,最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析,并對實驗組的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查以了解他們在整個實驗過程的心得體會。
　　 研究最終得出結(jié)論:模因理論教學(xué)法確實能對非英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力起到促進(jìn)作用并且改變了他們對英語寫作的消極態(tài)度。這種教學(xué)法不但提高了學(xué)生在英語寫作中內(nèi)容和語言準(zhǔn)確性方面的水平還有助于學(xué)生綜合語言能力的提高。作者在此基礎(chǔ)上,還對如何有效地進(jìn)行教學(xué)實施提出一些建議,最后,論文對本研究的不足之