閱讀策略訓(xùn)練對五年一貫制師范學(xué)校英語閱讀影響的研究.pdf

1、長期以來，英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，但存在著費時多效果差的狀況。自古德曼提出自上而下的閱讀模式后，閱讀研究的中心已由“閱讀結(jié)果”轉(zhuǎn)向了“閱讀過程”，因而深入研究學(xué)生的閱讀策略也就顯得越來越重要。閱讀策略是學(xué)習(xí)者為解決閱讀中的困難而采取的行為過程，是學(xué)習(xí)策略能力的一個重要組成部分。它不僅包括了閱讀中的一些技巧，如：預(yù)測推理文章的內(nèi)容、猜測文中生詞的大意、略讀、跳讀等，還包括了閱讀者為達到預(yù)期閱讀目的所采取的有選擇性和控

2、制性的行為。隨著研究的不斷深入，閱讀策略的內(nèi)容也不斷豐富，已從傳統(tǒng)意義上的單純的閱讀行為發(fā)展到當今的激活背景知識、圖式的認知策略以及幫助透徹理解文章的語篇策略等等。 國內(nèi)對閱讀策略的研究已有很多，但這些研究多數(shù)是以大學(xué)生為研究對象且多是比較優(yōu)、差學(xué)習(xí)者使用閱讀策略差異及閱讀成績關(guān)系的描述研究，對于策略訓(xùn)練及其效果的系統(tǒng)實證性研究還很少。五年一貫制師范英語閱讀教學(xué)存在課時少，教材內(nèi)容多信息量大的矛盾和學(xué)生英語閱讀效率低閱讀成績差的

3、問題。因此，如何提高學(xué)生的英語閱讀效果是五年一貫制師范英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。但是，目前以五年一貫制師范學(xué)校學(xué)生為研究對象、有效提高學(xué)生閱讀水平的閱讀策略訓(xùn)練研究幾乎還沒有。本文是運用國外以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)(Strategies-based Instruction)的閱讀策略課堂訓(xùn)練教學(xué)模式(Integrating Strategic Reading in L2 Instruction)，對五年一貫制師范學(xué)校四年級的學(xué)生進行閱讀策略訓(xùn)練的實驗

4、研究。本研究的目的在于檢測英語閱讀策略訓(xùn)練與英語閱讀成績之間的關(guān)系，從而檢測英語閱讀策略訓(xùn)練的有效性，探索有可能提高英語閱讀課的效果，提高學(xué)生英語閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力的新途徑。本研究采用問卷調(diào)查結(jié)合測試來采集數(shù)據(jù)，并借助SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計軟件)來分析這些數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的定量分析得出以下結(jié)果： 首先，閱讀策略訓(xùn)練能增強學(xué)生在英語閱讀理解過程中閱讀策略的使用及調(diào)整閱讀策略使用的能力。 其次，閱讀策略訓(xùn)練能提高

5、學(xué)生英語閱讀理解水平及其英語成績。 最后，閱讀策略訓(xùn)練能幫助學(xué)生和教師更好地理解各自在英語學(xué)習(xí)中的角色 從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。 引言部分對本研究作簡要介紹并指出研究五年一貫制師范英語閱讀策略訓(xùn)練的必要性和意義。 第一章回顧有關(guān)學(xué)習(xí)策略、閱讀策略的理論尤其是它們的定義、特點和分類。 第二章分析學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和閱讀策略訓(xùn)練的方法，從而構(gòu)建五年一貫制師范英語閱讀策略訓(xùn)練實驗研究的理論框架。

6、 第三章介紹研究方法。第一階段是定量研究，通過對山東省濟南師范學(xué)校四年級60名學(xué)生的問卷調(diào)查，研究閱讀過程中閱讀策略的使用情況以及策略的使用與閱讀水平之間的關(guān)系。第二階段以定性研究為主，重在比較閱讀策略訓(xùn)練對閱讀策略使用的影響和對英語閱讀及英語成績的影響。 第四章通過定量研究和定性研究結(jié)果的分析來顯示學(xué)生在閱讀策略使用上的情況以及這些策略的使用與英語閱讀及英語成績之間的關(guān)系，從而檢測閱讀策略培訓(xùn)的可行性和有效性。 第五