九年一貫制學(xué)校教育管理實(shí)踐探究.pdf

1、義務(wù)教育階段內(nèi)的九年一貫制學(xué)校是國(guó)家改革開(kāi)放后出現(xiàn)的新生事物，它在國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的浪潮中應(yīng)運(yùn)而生。九年一貫制學(xué)校大約于20世紀(jì)80年代開(kāi)始在上海試點(diǎn)，目前，九年一貫制學(xué)校的數(shù)量已相當(dāng)可觀，且發(fā)展勢(shì)頭良好。九年一貫制學(xué)校尚處于辦學(xué)實(shí)踐的探索階段，但是九年一貫制學(xué)校已經(jīng)引起越來(lái)越多的學(xué)術(shù)界專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注，學(xué)者對(duì)于九年一貫制學(xué)校主要集中于辦學(xué)模式的研究、中小學(xué)課程改革與銜接的問(wèn)題研究和學(xué)校具體管理經(jīng)驗(yàn)的研究。少有學(xué)者對(duì)于九年一貫制學(xué)校教育管

2、理體制與管理模式方面的研究。本研究擬研究的學(xué)校教育管理中的課題主要包括：學(xué)校行政管理、教師與教學(xué)管理、學(xué)生管理、德育管理與課程管理。九年一貫制辦學(xué)模式的學(xué)校在促使中小學(xué)生連續(xù)一貫地接受九年義務(wù)教育、促進(jìn)義務(wù)教育的均衡性、公平性與效率性和直接緩解小初銜接難、緩解擇校壓力等方面有著不可替代的重要作用。但是，九年一貫制學(xué)校在學(xué)校實(shí)際教育管理過(guò)程中，由于沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考借鑒，也出現(xiàn)了學(xué)校管理難度加大、課程銜接難、學(xué)校生源不穩(wěn)定、不同學(xué)段銜

3、接不暢和九年一貫制學(xué)校本身存在教學(xué)資源的重復(fù)浪費(fèi)等問(wèn)題，針對(duì)“一貫制”學(xué)校在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的思考，以期對(duì)九年一貫制辦學(xué)模式的學(xué)校及其它類(lèi)型學(xué)校的管理提供有益的思考與借鑒。
　　本文分四章來(lái)闡釋九年一貫制學(xué)校的相關(guān)問(wèn)題。第一章界定九年一貫制、九年一貫制學(xué)校、管理和教育管理與學(xué)校管理的相關(guān)概念，在概念清晰地基礎(chǔ)上才能對(duì)于九年一貫制學(xué)校的教育管理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的研究；第二章探究九年一貫制學(xué)校創(chuàng)建的原動(dòng)力與理論