九年一貫制學校教育管理面臨的問題及出路分析[1]

1、1農(nóng)村九年一貫制學校農(nóng)村九年一貫制學校教育管理面臨的問題及出路分析教育管理面臨的問題及出路分析九年一貫制學校是學校教育改革發(fā)展中順應(yīng)形勢的一種產(chǎn)物，是貫穿小學與初中教育一體化的學校。目前，在我縣共有五所這類學校，在學校的管理上比單一的小學或初中所面臨的問題復雜得多。筆者就職于這類學校工作近十年，親歷了學校的發(fā)展與改革，發(fā)現(xiàn)了學校管理當中存在的問題?，F(xiàn)就學校面臨的實際問題談?wù)勛约旱目捶?，旨在探索改變山區(qū)學校落后面貌的途徑，盡快縮短與外校的

2、差距，走一條有特色的辦學之路。一、九年一貫制學校管理中所面臨的問題九年一貫制學校基本上分布在農(nóng)村地區(qū)，地處偏僻，人口較少，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。學校負擔重，教育投入不足，教育基礎(chǔ)薄弱，學校在師資隊伍建設(shè)、教育資源調(diào)配、教學常規(guī)管理、教研教改等方面都存在不少有待解決完善的工作要做?，F(xiàn)就我校為例，主要面臨以下幾個方面的問題。1、學校類型多元化，分布散亂。中龍學校作為中心學校是中小學合并的九年一貫制學校，轄下有九個村小教學點且全為單人單校采用復式教學

3、。教學點分布散亂，每個年級人數(shù)僅有幾人，十人不到，而且一、二年級的所有科目均由一位教師承擔，學生一年到頭所面臨的是一個面孔的老師，缺乏一種新鮮感。這種情況在其它九3得教師的職稱評定處理不好而帶來后遺癥。同時，在生源逐年下降及教師不斷退休和初中部教師缺少、小學教師偏多的情況下，致使部分小學教師未經(jīng)培訓就擔任初中的主科目，從某種意義上增加了教師的負擔，大大地制約了學校的發(fā)展。3、學生管理問題作為九年一貫制學校，面對的學生是一至九年級，年齡上

4、基本是6——15歲左右，跨度大，學生無論在生理上還是在心理上都存在很大差異。這些學生在同一所學校要渡過九年的學習生活，教師面孔、教學環(huán)境、教學資源、學習伙伴等的熟悉性早已削弱了學生的學習激情，學生缺乏新鮮感和活力，這在學?；顒拥拈_展上給管理者帶來極大的挑戰(zhàn)。同時把一——九年級學生放在同一所學校，因為學生層次的不同，在作息時間上、課程安排上、飲食起居安排上都有是一個頭痛的問題。4、社會環(huán)境對學校的沖擊力大。當前，社會的諸多現(xiàn)象日益影響著學