商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中的英語(yǔ)本科生需求分析.pdf

1、本文試圖針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行分析。商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)范疇，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的研究應(yīng)遵循專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的理論框架。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是以調(diào)查學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)工作場(chǎng)景對(duì)語(yǔ)言技能的實(shí)際需求為前提的，對(duì)于這些需求的調(diào)查結(jié)果是課程設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教材的基礎(chǔ)。由于在商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域所需要的語(yǔ)言技能比其他專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的分支所需要的語(yǔ)言技能更難以預(yù)測(cè)，因此需求分析對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。 然而長(zhǎng)期以來(lái)，需求分析在

2、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中似乎是個(gè)被遺忘的環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)者們多從學(xué)術(shù)的角度判斷應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么樣的課程，用這樣的方法設(shè)計(jì)的課程和選編的教材難免會(huì)與學(xué)生的需要和未來(lái)的實(shí)際工作要求存在差距。本文應(yīng)用哈慶森和沃特斯(Hutchinson & Waters)的需求分析框架，采用了定性和定量分析相結(jié)合的方法以研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)方面的實(shí)際需求。哈慶森和沃特斯提出了目標(biāo)需求(Target Needs)和學(xué)習(xí)需求(Leaming Needs)這兩個(gè)概念

3、。目標(biāo)需求是指學(xué)習(xí)者在目標(biāo)情景中能順利運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言所必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會(huì)目標(biāo)語(yǔ)言而需要做的一切活動(dòng)。本文采用問(wèn)卷調(diào)、查為主、與學(xué)生座談為輔的形式對(duì)長(zhǎng)春工程學(xué)院112名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了需求調(diào)查，目的在于探討商務(wù)英語(yǔ)課程中的教材、教學(xué)法以及評(píng)估體系是否同學(xué)生的需求相一致，以期達(dá)到改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的目的，使其更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。 基于對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的研究，本文重新界定了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)課程的性

4、質(zhì)和任務(wù)。對(duì)于課程性質(zhì)和任務(wù)的研究有助于進(jìn)一步針對(duì)教材、教學(xué)法和評(píng)估體系這幾個(gè)課程設(shè)計(jì)中的重要方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的分析。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣，學(xué)生現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)水平和預(yù)期的水平，教材的使用，課堂教學(xué)方法，課程的安排以及課程的評(píng)估方法等。調(diào)查結(jié)果表明： 1．大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性很高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為較好的商務(wù)英語(yǔ)技能對(duì)于未來(lái)工作很重要。 2．學(xué)生們對(duì)于所開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的多樣化感到

5、很滿(mǎn)意，但是對(duì)于課程的強(qiáng)度和難易程度感到不太滿(mǎn)意。他們認(rèn)為在第三學(xué)年才開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程加大了課程的強(qiáng)度及難度，與前兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間缺少過(guò)渡。 3．學(xué)生們更傾向于教師在課堂上使用非真實(shí)語(yǔ)料作為教材，同時(shí)補(bǔ)充適量的原版素材。 4．學(xué)生們認(rèn)為交際教學(xué)法并不適合課堂教學(xué)。他們更愿意課程由理論課和實(shí)訓(xùn)課兩部分組成，在理論課上以教師講解為主，而在實(shí)訓(xùn)課上更多地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際商務(wù)運(yùn)作能力。 5．學(xué)生們認(rèn)為目前商務(wù)英語(yǔ)的測(cè)