進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女英語學(xué)習(xí)需求研究——以WP中學(xué)2012屆學(xué)生為例.pdf

1、民工潮的來襲可以說是進(jìn)城務(wù)工人員及其家屬?gòu)泥l(xiāng)村文明走向都市文明的轉(zhuǎn)變過程。上世紀(jì)80年代大量進(jìn)城務(wù)工人員涌入本市，上海開始進(jìn)入城市化進(jìn)程。作為中國(guó)城市化最早的地區(qū)之一，它的迅速發(fā)展離不開進(jìn)城務(wù)工人員的共同參與。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示2013年上海市外來常住人口已經(jīng)達(dá)到965萬人，其中大部分是進(jìn)城務(wù)工人員及其家屬。他們的隨遷子女就讀于本市各中、小、幼學(xué)校，有的在上海出生，并隨父母在城市里學(xué)習(xí)和生活，而有的卻是從老家中途轉(zhuǎn)入本市學(xué)校就讀的。由于父母文

2、化層次低，周圍生活和學(xué)習(xí)環(huán)境較差等原因，造成進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差的情況，特別是他們英語成績(jī)滯后問題尤為突出。這種情況不但引起本市英語老師們的關(guān)注，也引起各所初級(jí)公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的重視。為了提高自己所教班級(jí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，也為了提高所在學(xué)校的英語整體教學(xué)質(zhì)量，盡快改變進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的英語學(xué)習(xí)滯后局面，現(xiàn)以自己所在年級(jí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為對(duì)象開展英語學(xué)習(xí)需求研究。
　　 本研究從學(xué)習(xí)

3、需求為切入口，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的英語學(xué)習(xí)需求展開研究分析。文獻(xiàn)顯示需求分析第一次出現(xiàn)在二十世紀(jì)二十年代印度的外語教學(xué)領(lǐng)域里，沉寂五十年之后，在七十年代再一次受到人們關(guān)注并開始被應(yīng)用到通用英語教學(xué)領(lǐng)域，成為外語課程設(shè)計(jì)中的首要步驟。通過學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐操作，更加深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需求是英語教學(xué)的起點(diǎn)。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求才能夠挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，然后采取正確的教學(xué)策略，最后真正做到因材施教。
　

4、　 本研究通過文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法和測(cè)試法了解到進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女由于受到家庭條件差，家鄉(xiāng)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，使他們的英語學(xué)習(xí)需求得不到滿足。盡管教師按照教材的內(nèi)容和要求對(duì)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女實(shí)施教學(xué)任務(wù)，但是效果不理想，因?yàn)榇蟛糠诌M(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的英語學(xué)習(xí)需求還是不能得到充分滿足。不過讓人欣慰的是部分學(xué)生能夠在接受彌補(bǔ)對(duì)策后英語學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有不同程度的提高?？梢?，只要教師在英語教學(xué)中實(shí)施合理的對(duì)策就一定

5、能夠提高教學(xué)有效性。因此了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求、正確定位教學(xué)起點(diǎn)和嘗試合理的補(bǔ)償對(duì)策是提高學(xué)生英語成績(jī)的最佳途徑?；趯?shí)證研究，本文從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了了初中英語教師補(bǔ)償進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女英語學(xué)習(xí)需求的對(duì)策。為確保數(shù)據(jù)的正確性和科學(xué)性，在研究過程中運(yùn)用了Excel和SPSS軟件進(jìn)行了描述性分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和相關(guān)性分析等。
　　 總之，希望本研究幫助進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女真正融入城市生活，成為和諧社會(huì)的一份