體育課程制度的現(xiàn)代性研究.pdf

1、課程制度是課程意義與價(jià)值的法制化體現(xiàn)。在改革開放的三十年里，課程制度與我國(guó)法制化建設(shè)進(jìn)程相同步。隨著體育新課程改革實(shí)踐的不斷深入；隨著課程管理由中央向地方和學(xué)校三級(jí)管理制度的逐步確立；隨著校本課程和教師開發(fā)課程活動(dòng)的展開；課程研究、課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)的多元化主體的逐漸形成；課程制度對(duì)課程各個(gè)領(lǐng)域的制約、導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，隨著國(guó)家教育法制化進(jìn)程的不斷發(fā)展，體育課程制度的重要性越來(lái)越突出。 本文立足現(xiàn)代性的視角，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家

2、訪談法和歸納統(tǒng)計(jì)法，對(duì)教育制度、課程制度與體育課程制度進(jìn)行分析。 通過(guò)回顧我國(guó)近現(xiàn)代體育課程發(fā)展史發(fā)現(xiàn)，體育課程制度一直處于不斷的變革之中，折射出不同歷史階段的體育社會(huì)價(jià)值觀、體育學(xué)科價(jià)值觀，代表著國(guó)家意志、學(xué)科思想和人們對(duì)體育的發(fā)展追求。 對(duì)體育課程制度的現(xiàn)代性詮釋是從四個(gè)方面進(jìn)行的。首先是從課程理念、指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)上說(shuō)明制度與目標(biāo)的匹配性。其次是從三級(jí)課程管理體制和校本課程開發(fā)上說(shuō)明制度與實(shí)踐的包容性。再次是從體