政治、經(jīng)濟(jì)與教育的三向互動(dòng)——1949-1978年的中美教育交流.pdf

1、湖南師范大學(xué)博士學(xué)位論文政治、經(jīng)濟(jì)與教育的三向互動(dòng)——1949-1978年的中美教育交流姓名：黃仁國申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：中國近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師：周秋光201005011 9 4 9 年至1 9 7 8 年這3 0 年的中美教育交流，可以以1 9 6 9 年為界，分為兩個(gè)大的階段，前2 0 年是中美教育交流的中斷期，后1 0 年則是中美教育交流的恢復(fù)期。前2 0 年又可以細(xì)分為4 個(gè)時(shí)期，即短暫的觀望( 1 9 4 9 - 1 9 5

2、0 ) 、中斷( 1 9 5 0 - 1 9 5 5 ) 、中方示好美方封閉( 1 9 5 6 —1 9 6 0 ) 、中方封閉美方示好( 1 9 6 1 - 1 9 6 8 ) 。后l O 年細(xì)分為3個(gè)時(shí)期，即恢復(fù)( 1 9 6 9 —1 9 7 2 ) 、發(fā)展和搖擺( 1 9 7 3 —1 9 7 6 ) 、突破( 1 9 7 7 —1 9 7 8 ) 。前2 0 年是中美對(duì)抗的時(shí)期，但對(duì)抗中有試探；由于雙方試探的節(jié)奏不一致，1 9

3、 5 0 年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后兩國間完全中斷了兩國政府都視為合法的直接的教育交流，中國政府有計(jì)劃地接收了美國在華的文教機(jī)構(gòu)，美國政府則千方百計(jì)地阻撓中國留美學(xué)生和學(xué)者回國服務(wù)。這2 0 年中美教育交流并沒有完全中斷，而是斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行了一些有限的教育交流，不過，這些交流多半是一方視為合法而另一方則視為非法，或者是以民間形式在第三國進(jìn)行。后1 0 年是中美關(guān)系逐漸改善的時(shí)期，是雙邊教育交流循序漸進(jìn)的時(shí)期；總體上看，雙邊直接的教育交流從無到有，

4、從少到多，逐漸加深，逐漸得到重視，逐漸起到重要作用；不過，在發(fā)展態(tài)勢上，卻表現(xiàn)為波浪式前進(jìn)，螺旋式上升，而非一帆風(fēng)順。論文由緒論和正文組成。緒論部分對(duì)教育國際交流與中美教育交流的概念進(jìn)行了分析，并介紹了美國和中國對(duì)當(dāng)代中美教育交流的學(xué)術(shù)研究情況，提出了文章的研究思路。正文部分共分五章，其中前四章按時(shí)間順序?qū)χ忻澜ń磺暗慕逃涣鞯陌l(fā)展歷程進(jìn)行分析，第五章則對(duì)中美建交前的教育交流進(jìn)行綜合研究。第一章“中美教育交流的中斷( 1 9 4 9 —

5、1 9 6 8 ) N o 這是中美關(guān)系經(jīng)過短暫的觀望后便進(jìn)入長期的激烈對(duì)抗時(shí)期。這章包括新中國成立前的中美教育交流概述、中美教育交流的中斷、中美敵對(duì)時(shí)期各自為恢復(fù)教育交流所做的準(zhǔn)備以及這一時(shí)期的有限交流。本章從新中國成立前后的中美關(guān)系分析中美教育交流中斷的背景，從中國政府處理接受美國津貼的文化教育機(jī)構(gòu)和爭取留美學(xué)生回國工作來分析中美教育交流中斷時(shí)的教育交流問題。本章認(rèn)為，毛澤東向外國學(xué)習(xí)的思想以及中蘇關(guān)系變化后中國教育部門的調(diào)整為中美

6、教育交流的恢復(fù)做了思想上和實(shí)踐上的準(zhǔn)備；美國《國防教育法》的頒布和美國中國學(xué)的發(fā)展以及隨后的富布賴特聽證會(huì)和與大陸中國學(xué)術(shù)交流委員會(huì)、美中關(guān)系全國委員會(huì)、關(guān)心亞洲學(xué)者委員會(huì)的成立為恢復(fù)美中教育交流做了準(zhǔn)備。中美在對(duì)抗時(shí)期的有限交流主要有中美大使級(jí)會(huì)談中的教育交流問題、青年代表團(tuán)交流、藝術(shù)交流、學(xué)術(shù)交流和美國友人訪華。第二章“中美教育交流的恢復(fù)( 1 9 6 9 —1 9 7 2 ) “ 。這是中美關(guān)系走向緩和的時(shí)期。這章主要分兩部分展開