外語學習中的刻板效應變化研究——日語專業(yè)學生對日本人刻板效應變化.pdf

1、刻板效應與偏見已經(jīng)成為了跨文化溝通研究的一種重要的文化現(xiàn)象?？贪逍傅氖潜荒骋惶囟ㄈ后w所普遍認同的觀點（史密斯1990）。迪瓦恩(1989)說過，人們從出生那一刻起，就受到各種各樣的文化刻板效應的影響。人們對于世界的看法以及跟別人的相處之道都取決于他們內在的刻板效應。刻板效應可能使人們迅速地了解某一群體的共同特征，但是在學習另一個民族的文化傳統(tǒng)時，刻板效應又成為一種阻礙(羅森塔爾2002)。
　　 語言對于刻板效應的變化影響非

2、常微妙。溫斯坦(2002)認為語言學習可以有效地改變人們對某一群體的刻板效應。通過語言學習，人們將會加深對該語言所承載的文化的了解，一些相關的刻板效應也會隨之而改變。
　　 本研究基于沃爾夫假說與語言相對論，目的在于找出日語專業(yè)的中國學生在學習日語的過程中，他們對于日本人的偏見和刻板印象起了什么樣的變化。本調查采用excel統(tǒng)計軟件來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。通過數(shù)據(jù)分析，作者發(fā)現(xiàn)，日語學習使日語專業(yè)的中國學生對日本的刻板印象都得到了