漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)詞匯磨蝕順序的實(shí)證研究.pdf

1、語(yǔ)言磨蝕是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)相對(duì)新興的學(xué)科。1980年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)召開(kāi)的“語(yǔ)言技巧耗損會(huì)議”(“LOSS of Language Skills”)標(biāo)志著“語(yǔ)言磨蝕”作為一門新學(xué)科興起。在之后的三十年中，語(yǔ)言磨蝕受到了外國(guó)研究者的廣泛關(guān)注，他們?cè)谡Z(yǔ)言磨蝕的各個(gè)不同層面都取得了卓越的成就。然而，相比國(guó)外的繁榮景象，國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言磨蝕研究相對(duì)較少，其中理論研究居多，而實(shí)證研究較少。在為數(shù)不多的實(shí)證研究中，詞匯磨蝕的研究雖然是研究的熱點(diǎn)，但對(duì)

2、于高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)的磨蝕研究，目前尚未開(kāi)展。此外，以往的有關(guān)外語(yǔ)磨蝕的研究中，被試的學(xué)術(shù)背景多較復(fù)雜，一些致混因素沒(méi)能得到很好的控制，例如，磨蝕時(shí)間的跨度較大，被試外語(yǔ)水平參差不齊等。從而導(dǎo)致這些被試的代表性和典型性大打折扣。
　　為此，本研究選取了中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中的高水平語(yǔ)言學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象，調(diào)查了其短期詞匯磨蝕情況，旨在驗(yàn)證“回歸假設(shè)”(Regression Hypothesis)在漢語(yǔ)語(yǔ)境下對(duì)英語(yǔ)詞匯磨蝕的解釋力

3、，并探討影響詞匯磨蝕的語(yǔ)言學(xué)因素和個(gè)人因素。
　　本研究以詞匯測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷為測(cè)試工具，調(diào)查了116名中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯保持情況。所有被試均為高水平學(xué)習(xí)者，至少通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)；被試的磨蝕時(shí)間較短，平均磨蝕時(shí)間在4年以內(nèi)。研究得到的結(jié)論如下：(1)“回歸假設(shè)”對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)詞匯磨蝕具有解釋力，即在漢語(yǔ)語(yǔ)境下，先習(xí)得的詞匯難磨蝕，反之亦然。(2)本文討論的語(yǔ)言學(xué)特征包括：詞性、意象性和相似性。意象性和相似性均對(duì)詞匯磨蝕有顯著

4、影響，即意象性強(qiáng)的詞難磨蝕，相似詞易磨蝕；詞匯的影響不明顯。(3)本文討論的個(gè)人因素包括：磨蝕前水平、磨蝕時(shí)間、目的語(yǔ)接觸量和性別。這些個(gè)人因素都對(duì)詞匯磨蝕有顯著影響：磨蝕前水平高的被試磨蝕少；磨蝕時(shí)間短的被試磨蝕少；目的語(yǔ)接觸量多的被試磨蝕少；女性被試比男性被試磨蝕少。
　　基于上述結(jié)論，本文針對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)境下英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與教學(xué)提出了一些建議：學(xué)習(xí)者和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)易磨蝕詞匯給予更多關(guān)注；學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)盡可能達(dá)到更高的語(yǔ)言能力水平，并且在