京師同文館與近代中國科學(xué)建制化.pdf

1、近代中國科學(xué)建制肇始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，創(chuàng)辦于1862年的京師同文館既是近代中國第一所官辦翻譯機(jī)構(gòu)，也是一所培養(yǎng)高層次人才的新式學(xué)堂，在近代中國科學(xué)建制化過程中發(fā)揮了重要作用。
　　本文將京師同文館納入科學(xué)建制化的分析框架中，將其分割為若干個(gè)有機(jī)聯(lián)系的子體系，包括學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、譯介出版等，逐一分析各部分在近代中國科學(xué)建制化進(jìn)程的作用與意義;通過對子體系間的對比分析和綜合考察，探究京師同文館對近代中國科學(xué)建制化的作用和影

2、響。
　　從歷史考察的角度看，在京師同文館成立之前，傳統(tǒng)中國科技和教育事業(yè)經(jīng)歷了多次體制變革，如人才培養(yǎng)機(jī)制、教育內(nèi)容、師資隊(duì)伍等，但始終未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)建制化的突破;從橫向上看，傳統(tǒng)時(shí)期中國科技和教育在體制變革、人才培養(yǎng)、翻譯出版等方面的變革，基本上是各自為營、自成體系，相互間缺乏有機(jī)聯(lián)系和信息融通，因此難以形成“共同體”。
　　如果說漫長的傳統(tǒng)時(shí)期為近代科學(xué)建制化形成提供了“量的積累”，那么“西學(xué)東漸”背景下洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所催生的

3、以京師同文館為代表的新式教育機(jī)構(gòu)，則實(shí)現(xiàn)了基于規(guī)模效應(yīng)的“質(zhì)變”。一方面，相對傳統(tǒng)時(shí)期的科技和教育機(jī)構(gòu)，京師同文館在教育方式、課程設(shè)置、西書翻譯、人才培養(yǎng)等方面的革新，奠定了近代科學(xué)建制化的基礎(chǔ);另一方面，京師同文館還對近代中國高等教育和科技事業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)和示范作用。
　　首先，在學(xué)科建設(shè)方面，京師同文館積極深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革，實(shí)行“中西文化并行，人文科學(xué)并舉”，發(fā)展科學(xué)教育，傳授科學(xué)知識(shí)，改變了中國

4、傳統(tǒng)教育學(xué)科單一、未形成學(xué)科體系的狀況，拉開了近代中國科學(xué)教育的帷幕。
　　其次，在人才培養(yǎng)方面，京師同文館克服了傳統(tǒng)時(shí)期社會(huì)人才培養(yǎng)方式的機(jī)械性以及人才選拔途徑的單一性，培養(yǎng)了一批精通西文、兼?zhèn)湮魉嚨木C合性人才，為近代中國科學(xué)建制化的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
　　再次，在師資建設(shè)方面，京師同文館打破了傳統(tǒng)“以吏為師”教師任用模式，首創(chuàng)聘任制，聘用洋教習(xí)到館教授西方自然、人文知識(shí)，較早開啟了教師聘任制，在近代中國教育史上

5、具有里程碑意義。
　　最后，在翻譯出版方面，通過師生鼎立合作編譯了大量西方社會(huì)人文、自然科學(xué)書籍，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀翻譯人才;引進(jìn)石印、鉛印等西方先進(jìn)印刷技術(shù)，出版了大量科技著作，大大推動(dòng)了科學(xué)知識(shí)在近代中國的傳播。
　　總之，本文通過“化整為零”的方式，在深入探究京師同文館學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)和翻譯出版的基礎(chǔ)上，試圖揭示京師同文館在近代中國科學(xué)建制化過程中的具體貢獻(xiàn)。此外，結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景，分析近代教育機(jī)構(gòu)“救亡