含“人”語素稱謂詞教學(xué)探究.pdf

1、理論是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)應(yīng)該建立在理論的基礎(chǔ)之上，同時教學(xué)又能促進(jìn)理論的發(fā)展。本文以對外漢語教學(xué)和偏誤理論為基礎(chǔ)，從文化對比、母語負(fù)遷移、教材設(shè)置等幾個方面分析教學(xué)中遇到的稱謂詞偏誤問題，并希望通過分析語用結(jié)構(gòu)、改善教學(xué)操作等手段減少此類偏誤的發(fā)生。
　　 作者通過在馬達(dá)加斯加的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在稱謂詞方面存在偏誤，特別是在含“人”語素方面的偏誤比較多，通過搜集整理，作者發(fā)現(xiàn)問題主要集中在以下幾個方面:旁稱代詞的誤用，偏正結(jié)構(gòu)

2、含“人”語素稱謂詞的誤用以及“男人、女人”的誤用。作者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的含“人”語素稱謂詞偏誤出發(fā)，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計與靜態(tài)描寫相結(jié)合，共時比較和歷時比較相結(jié)合等研究手段對含“人”語素的稱謂詞偏誤成因進(jìn)行探討，并最終得出結(jié)論:針對旁稱代詞的教學(xué)不僅要從意義上進(jìn)行區(qū)分，更要注重對其背后情感因素的探討;對于“男人/女人”的偏誤需要教師在教學(xué)中注意文化因素的講解，設(shè)置有效練習(xí)，以防學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取規(guī)避策略;對于偏正結(jié)構(gòu)中的稱謂問