將影視素材融入語音教學(xué)的案例研究.pdf

1、語音教學(xué)在西方有著悠久的歷史并逐漸受到語言教學(xué)界的重視。在我國,英語語音課已經(jīng)成為眾多高校英語專業(yè)的專業(yè)技能課,是關(guān)系到英語實際運用和交流的重要基礎(chǔ)課。然而遺憾的是,由于中小學(xué)英語教育中師資、教學(xué)設(shè)施等諸多因素,以及學(xué)生對語音學(xué)習認知上的誤區(qū),使本應(yīng)在中學(xué)就過的語音關(guān)延續(xù)至大學(xué)。但大學(xué)英語專業(yè)的語音教學(xué)長期以來不盡人意,改革步伐緩慢,傳統(tǒng)的語音課側(cè)重講解語音理論,孤立地操練每個音素的發(fā)音,即只側(cè)重對語言形式的教授,其結(jié)果是學(xué)習過程中很多

2、關(guān)于語音理論的生僻單詞讓學(xué)生望而生畏。整體而言,在各高校學(xué)習的英語專業(yè)學(xué)生的語音水平較低,導(dǎo)致學(xué)生在其它英語專業(yè)課程,尤其是聽力和口譯的學(xué)習上也是舉步維艱。語音課學(xué)完以后,很多學(xué)生感覺收獲甚小,語音教學(xué)的改革勢在必行。
　　 本文作者結(jié)合自己多年學(xué)習與教學(xué)實踐經(jīng)驗,基于Krashen的輸入假設(shè)理論(Input Hypothesis)和Swain的輸出假設(shè)理論(output Hypothesis),提出將原聲影視材料作為輔助教學(xué)資

3、料引入語音課堂的教學(xué)模式。電影教學(xué)以多媒體為手段,融視、聽、說于一體,使傳播知識和接受知識的通道加寬,調(diào)動人的多種感官來接受信息。豐富的電影資料可以向我們提供英語國家的歷史、社會、風土人情等情況,有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和擴大知識面。電影呈現(xiàn)的情景真實生動,語言豐富地道,形式活潑多樣,為學(xué)生的語言活動開辟了一個廣闊天地。與傳統(tǒng)的語音教學(xué)相比,用原版英語電影進行教學(xué)能創(chuàng)造更佳的英語學(xué)習環(huán)境,并能有效地降低學(xué)生的焦慮情緒,這符合Krashen的情

4、感過濾假設(shè)理論(The AffectiveFilter Hypothesis),即具有高度學(xué)習動機且不焦慮的學(xué)生,學(xué)習效果更佳。因此,用原版英語電影進行教學(xué)能體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的新理念,可以成為英語教學(xué)的一種形式。但將電影與語音課結(jié)合在一起的想法鮮有人提出,具體的實驗及實施方案更是少有研究。
　　 本論文通過問卷調(diào)查和語音測試結(jié)合的方式研究選擇了黑龍江省某大學(xué)2007級新生兩個班組六十七人作為研究對象,分為實驗班和參照班,運用不同

5、的語言素材載體進行教學(xué)。實驗組以電影及多媒體輔助為主,參照班則以傳統(tǒng)教材為主要載體。作者首先探索了英語專業(yè)新生英語語音中所存在的問題,通過在語音課堂運用原聲電影減少傳統(tǒng)語音授課中枯燥的理論式傳教,提高學(xué)生學(xué)習語音的熱情。通過實驗利用適當?shù)挠耙曎Y源授課,以期達到促進學(xué)生語音語調(diào)的目的。并針對現(xiàn)有課堂常見的一些問題,詳細地論述了解決方案及截取的視頻片斷,以及其收到的效果,并針對所發(fā)現(xiàn)的語音問題規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,整合教學(xué)策略融入電影輔助因素。為了

6、驗證教學(xué)實驗的有效性和實用性,對實驗班和參照班的前、后測試運用軟件Origin Pro.8.0進行了定量數(shù)據(jù)分析。本研究與教學(xué)實際緊密聯(lián)系,通過利用比較分析和實證研究的方法,以期在英語語音教學(xué)的思路和方法上有所突破,對今后的高校英語專業(yè)語音教學(xué)改革有所裨益。
　　 問卷和測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果證明,電影作為語言載體能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機,通過電影進行英語語音教學(xué)比傳統(tǒng)的枯燥理論授課能取得更好的教學(xué)效果。由于電影語言的真實特性,實