授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享：不確定性規(guī)避的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、眾所周知，知識(shí)和產(chǎn)生新知識(shí)的過(guò)程在公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)起重要的作用。同時(shí)，組織中的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)影響產(chǎn)生新知識(shí)的過(guò)程，也會(huì)促進(jìn)有利于知識(shí)共享的環(huán)境，因此，領(lǐng)導(dǎo)力也是創(chuàng)新和知識(shí)共享過(guò)程中最重要影響的因素之一。此外，隨著全球化進(jìn)程及跨國(guó)公司在世界各地?cái)U(kuò)大自己的業(yè)務(wù)，我們?cè)絹?lái)越需要重視文化因素的影響。基于此，本文探討了授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)共享行，以及在此過(guò)程中研究不確定性規(guī)避的調(diào)節(jié)作用。
　　Arnold，Arad，Rhoades

2、and Drasgow(2000)把授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)分為5類：以身作則、參與決策、指導(dǎo)、告知、關(guān)注?；仡櫼酝墨I(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的眾多維度中只有兩種類型：指導(dǎo)(Arnold2000)和參與決策(Locke，Alavi and Wagner,1997)會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員分享他們的想法。在本研究中，通過(guò)分別分析與檢驗(yàn)授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的5個(gè)維度對(duì)知識(shí)共享的影響，我們擴(kuò)充了現(xiàn)有的文獻(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。
　　家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)包含三個(gè)重要維度：威權(quán)、仁慈和德行領(lǐng)導(dǎo)(F

3、arh and Cheng,2000)。在檢驗(yàn)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)共享影響的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，只有仁慈和德行領(lǐng)導(dǎo)有正向作用。威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)斷言絕對(duì)權(quán)威，控制下屬，從下屬的需求毫無(wú)疑問(wèn)的服從。員工應(yīng)服從有絕對(duì)權(quán)力，優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)。在這種情況下，員工應(yīng)該無(wú)條件地領(lǐng)導(dǎo)指定的方向。領(lǐng)導(dǎo)指定的方向也會(huì)包括促進(jìn)知識(shí)共享的實(shí)踐集。
　　雖然以往的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(Walumba,2007)領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新關(guān)系(Denti,2011)有調(diào)節(jié)作用；很多

4、研究者探索知識(shí)共享與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系(Redmond，Mumford and Teach,1993);不確定性規(guī)避與知識(shí)共享(Almeida and Kogut,1999;Thongprasert and Cross2008);不確定性規(guī)避與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(Koopman,1999),但是回顧以往文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)沒(méi)有研究探索了不確定性規(guī)避在知識(shí)共享與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。本文共分為四個(gè)部分：第一部分為第1章，緒論部分。闡述了本研究的背景、研

5、究的意義以及研究問(wèn)題提出。
　　第二部分為論文理論框架的提出，包括第2章的文獻(xiàn)綜述部分以及第3章的研究假設(shè)和研究模型。其中，第2章分別對(duì)知識(shí)共享、授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)、不確定性規(guī)避、進(jìn)行了相關(guān)的文獻(xiàn)回顧與總結(jié)；第3章結(jié)合了文獻(xiàn)綜述的結(jié)果和知識(shí)共享、授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)、不確定性規(guī)避，通過(guò)進(jìn)一步的分析提出相應(yīng)的研究假設(shè)和理論模型。
　　第三部分為實(shí)證研究部分，包括第4章研究方法與第5章數(shù)據(jù)分析結(jié)果。其中，第4章介紹了本研究使用

6、的實(shí)證方法、樣本來(lái)源以及量表的選??；第5章，說(shuō)明了對(duì)于問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行的描述性分析、相關(guān)分析、回歸分析的結(jié)果，逐條檢驗(yàn)了模型所提出的假設(shè)，包括直接作用、中介作調(diào)節(jié)作用。
　　第四部分為第6章，結(jié)論與展望部分。對(duì)第三部分得到的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)與討論，并分析本研究中存在的問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)研究的展望。
　　本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)所提假設(shè)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，我們?cè)谥袊?guó)和俄羅斯企業(yè)中邀請(qǐng)了一共136名員工參與問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。我們采用

7、李克特(Likert-type)7級(jí)測(cè)度方法，即用1-7分表示對(duì)題項(xiàng)中所描述內(nèi)容的同意程度，1分表示“非常不同意”，7分表示“非常同意”，其中有幾個(gè)題項(xiàng)是反向的描述，可以用檢測(cè)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的可靠性。要求員工填寫的問(wèn)卷中包含了測(cè)量不確定性規(guī)避,主管的領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)式領(lǐng)測(cè)量。要求主管填寫的問(wèn)卷中包含了測(cè)量員工上行知識(shí)共享的量表。
　　結(jié)果表明五種授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的形式和兩種家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)的形式對(duì)知識(shí)共享行有積極的影響。此外不確定性規(guī)避對(duì)授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和