高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的教育中心模式研究——以南京農業(yè)大學和江蘇省農科院的合作為例.pdf

1、研究生教育作為高等教育的最高層次，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高質量創(chuàng)新型人才的重任。隨著高等教育的迅速擴招，研究生教育資源的相對短缺，制約著研究生培養(yǎng)質量的保持和提升，迫切需要深刻領悟協(xié)同創(chuàng)新的思想，擴展研究生教育理念，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，開展校所聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
　　 近年來，我國一些重點高校率先打破大學與科研單位的壁壘，積極探索新形勢下研究生的培養(yǎng)模式，建立了以高校為教育主體，科研院所為聯(lián)合培養(yǎng)基地的校所結合的人才培養(yǎng)模式。

2、這種校所聯(lián)合培養(yǎng)模式主要是以高校的一些學院、系或者課題組的研究生導師與科研院所中的科研人員開展小型合作為主體，通常合作關系比較松散，規(guī)模較小，緊密度較低。與此同時，南京農業(yè)大學與江蘇省農科院合作研究生教育中心模式，實現(xiàn)了由分散性合作走向組織化和制度化合作，具有組織化、制度化、規(guī)?；鹊湫吞攸c，有較強的示范推廣價值，引起學者們極大的關注。
　　 本研究通過對南京農業(yè)大學和江蘇省農科院聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實踐總結和調研結果剖析，運用系統(tǒng)

3、論、三螺旋理論和蝶形三螺旋理論，分析研究生教育中心模式的系統(tǒng)關系、動力機制及其存在問題，進而提出優(yōu)化完善模式的路徑和建議。本文共分為七個部分，其中第一部分是導論部分，主要介紹研究生教育中心模式的研究背景、目的、意義、國內外研究動態(tài)、研究內容、研究方法、技術路線和可能的創(chuàng)新與不足。第二部分是相關概念界定和理論基礎分析。第三部分是研究生教育中心模式的建立、管理制度和系統(tǒng)關系研究。第四部分是研究分析研究生教育中心模式的動力機制。第五部分對南京

4、農業(yè)大學與江蘇省農科院合作的研究生教育中心培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行全面調查分析。第六部分分析了研究生教育中心模式取得成效和存在的問題。第七部分根據對研究生教育中心模式的研究，提出“深刻領悟協(xié)同創(chuàng)新思想，提高對校所聯(lián)合的戰(zhàn)略性認識”、“高度重視導師隊伍建設，保障研究生培養(yǎng)質量”、“完善優(yōu)化考核評價體系，保證聯(lián)合培養(yǎng)運行效率”、“積極營造宏觀政策環(huán)境，推動模式示范推廣”等方面優(yōu)化與完善模式發(fā)展的具體變革措施和建議，為同類高校和科研院所合作提供現(xiàn)實示