有效學習的理論基礎及動態(tài)模式構建.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文有效學習的理論基礎及動態(tài)模式構建姓名：梁躍嶺申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(數(shù)學)指導教師：馬順業(yè)2002.4.24出主體真正意義上的學習能力維水平上升到一個新的臺階，。反思有助于自我經(jīng)驗、思想觀念的內化，促進思有助于有效學習的實現(xiàn)。5、較強的自我監(jiān)控與調節(jié)能力:自我監(jiān)控與調節(jié)是學習者為了保證學習達到預期的目的，在學習的全過程中將自我學習活動本身作為意識的對象，不斷的對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控

2、制和調節(jié)。監(jiān)控與調節(jié)體現(xiàn)學習者對于自身學習活動有定向指導作用，使之成為高度自覺性的活動。學習者要不斷的監(jiān)視自己對知識的理解程度，判斷自己的進展與目標的差距，采取各種形式增進理解和幫助思考的策略，并且不斷反思自己的理解，總結經(jīng)驗教訓，完善或重組自我的認知結構。學習自我監(jiān)控動態(tài)結構包括學習活動前的自我監(jiān)控、學習活動中的自我監(jiān)控、學習活動后的自我監(jiān)控等三要素。自我監(jiān)控與調節(jié)是有效學習的最重要因素，它協(xié)調其它各因素，使學習能有效的進行，并且不斷

3、提高學習者的學習能力。在分析上述要素的基礎上，筆者總結出有效學習的模式圖(見正文)，并指出它的三個特點:1、能動性:構成有效學習模式的五個要素，都需要學習者作為能動的主體的自覺參與，使學習者在實踐活動中糾正揮主觀能動性是有效學習模式的根本特征、改進和提高自己的學習效率。充分發(fā)自作用監(jiān)控性:有效學習強調自我監(jiān)控與調節(jié)，是保證其他要素充分發(fā)揮其各保證學習成功、提高學習效果的重要一環(huán)。因而監(jiān)控性是有效學習模式的重要特征。3、有效性:通過各因素