優(yōu)化言語生命意識 建構(gòu)綠色寫作生態(tài).pdf

1、本文在新課程語文教學背景下，在生態(tài)學世界的認識下，從言語生命動力學的視角思考寫作教學，認為言語生命意識就是人的言語活動的動力源，優(yōu)化學生言語生命意識可以有效地驅(qū)動主體的內(nèi)在需要和興趣，激發(fā)生命本真的欲求，引導學生率性、愉悅地言說，構(gòu)建良性循環(huán)的綠色寫作生態(tài)，促進主體在寫作活動中充分實現(xiàn)自我。 本文針對當前中小學生作文存在的問題進行寫作生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。認為一方面是由于學生自身語文素質(zhì)不高，沒有認識到寫作是生命的見證，是自我價值

2、的充分展現(xiàn)，把寫作僅看作應付考試的工具，因而喪失了“寫”的最為本原的生命動力。另一方面是教學過程中，由于教師的教學觀念陳舊，教學方法不當，無意中扼殺了學生的言語生命意識，使他們失去了對寫作的興趣與熱愛。 本文的思路是：第一，要正確認識教師、學生以及寫作實踐的“三體”關系。只有基于“主體間性”的認知，教師，學生，寫作實踐三者在寫作教學活動的過程中才可以做到和諧統(tǒng)一、多維互動，才可望實現(xiàn)真正的對話，交流和溝通，挖掘并激發(fā)著隱藏于個體