CALL-Implications for English Major Education.pdf

1、近年來(lái),專(zhuān)家學(xué)者普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)第二語(yǔ)言習(xí)得(例如:Egber,1999;Gu,1995;Jonassen,1999;Kenning&Kenning,1990;Pennington,1996;Warschauer,2000;etc.).該文探討了在中國(guó)這一環(huán)境中計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)"基礎(chǔ)英語(yǔ)"課程的教學(xué)項(xiàng)目對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)策略和交互合作式學(xué)習(xí)四個(gè)方面的影響.通過(guò)對(duì)這些影響的探索,該文旨在提高我

2、們?cè)O(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的能力,從而為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)最優(yōu)化的環(huán)境,并使得計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目能夠更有效地促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、該文是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為理論基礎(chǔ)的.該課題同時(shí)采用了定量和定性研究的方法.定量研究材料來(lái)源于對(duì)30名安徽大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兩次問(wèn)卷調(diào)查.這些學(xué)生于2002-2003學(xué)年參加了為期一年的"基礎(chǔ)英語(yǔ)"課程計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目試驗(yàn).另外,還將在此次試驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的采訪、學(xué)生在論壇上發(fā)表貼子的記錄、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)報(bào)告和作者

3、的觀察筆記作為定性研究的材料,以此來(lái)分析學(xué)生變化的過(guò)程和原因.主要研究結(jié)果歸納如下:·計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);·計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性;·計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效地豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略;·計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的交互合作式學(xué)習(xí).以上研究結(jié)果表明,計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在中國(guó)這一環(huán)境下有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí),許多具體實(shí)施問(wèn)題值得進(jìn)一步研究.最后,論文結(jié)合中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)情況