A Study on Motivation Of English Major Undergraduates.pdf

1、隨著加德納和蘭伯特(1959)對動機的開創(chuàng)性研究，動機問題不斷受到學(xué)者和教育者的關(guān)注。很多實證研究表明，動機是影響語言學(xué)習(xí)的主要因素(Gardner．Tremblay,&Masgoret，1997；Crookes&Schmidt，1991；Gardner,1985)。然而中國的動機研究始于20世紀(jì)80年代，開展較晚，大多數(shù)研究關(guān)注非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。在以前研究的基礎(chǔ)上，本研究主要著眼于英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)動機。研究目的是確

2、定英語專業(yè)學(xué)生的動機類型，調(diào)查男生和女生、英語水平高者和低者、以及不同年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上是否存在差異，確認(rèn)不同的動機類型和動機強度之間是否存在相關(guān)關(guān)系。因此，本研究的研究問題如下： 1.英語專業(yè)學(xué)生有幾種英語學(xué)習(xí)動機類型? 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上是否有性別差異、英語水平差異和年級差異? 3.不同的學(xué)習(xí)動機類型和學(xué)習(xí)動機強度是否有相關(guān)性? 4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要因素有哪些? 本研究的被試對象是

3、162名英語專業(yè)本科生，采用定量和定性方法進(jìn)行研究。其中，定量研究采用高一虹(2004)的動機調(diào)查問卷調(diào)查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，定性研究采用訪談的方式調(diào)查影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要因素。 研究結(jié)果表明： (一)英語專業(yè)學(xué)生有七種英語學(xué)習(xí)動機，即媒介動機、個人發(fā)展動機、情境動機、成績動機、出國動機、興趣動機和外部要求動機。學(xué)生的個人發(fā)展動機最強，而出國動機最弱。 (二) 男女學(xué)生在興趣動機和媒介動機上呈顯著差異；高水平和

4、低水平的學(xué)生在成績動機、出國動機、興趣動機、外部要求動機和動機強度上都有顯著差異；三四年級學(xué)生在個人發(fā)展動機上有顯著差異，四年級學(xué)生比三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣。因此，興趣動機的培養(yǎng)和保持是值得教育者注意的問題。 (三)和動機強度成正相關(guān)的動機是媒介動機、個人發(fā)展動機、出國動機和興趣動機；和動機強度成負(fù)相關(guān)的動機是情境動機、成績動機和外部要求動機。 (四) 內(nèi)在和外在因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都有影響。內(nèi)在因素主要包括學(xué)習(xí)者