基于設(shè)計學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升模式研究.pdf

1、隨著教育信息化進(jìn)程的深入，教師的信息化教學(xué)能力成為其工作的重中之重，它制約著教育信息化的成效。如何有效地提升教師的信息化教學(xué)能力是各方面專家亟待解決的問題。教師信息化教學(xué)能力的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)方式的特殊性，Matthew與Punya顛覆傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，創(chuàng)造性地提出了設(shè)計學(xué)習(xí)的培養(yǎng)理念。本文在對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理以及對中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力與其培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在理論方面總結(jié)了設(shè)計學(xué)習(xí)的涵義與教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的復(fù)雜性

2、，從設(shè)計學(xué)習(xí)特性的角度說明了設(shè)計學(xué)習(xí)應(yīng)用于提升教師該項能力的適切性，從而提出了設(shè)計學(xué)習(xí)的一般模式。同時，將該模式應(yīng)用于教師教育實踐，對該模式進(jìn)行案例研究，分析案例實施的過程特點與成效，最終對案例實施過程中的有效策略與問題進(jìn)行總結(jié)?；谏鲜鏊悸?，本文共分為六個章節(jié)，每一章節(jié)的具體內(nèi)容如下。
　　第一章:緒論。本章主要論述研究背景、研究意義、研究思路以及研究方法，分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定相關(guān)概念。
　　第二章:現(xiàn)狀調(diào)查。本章采用

3、調(diào)查問卷與結(jié)構(gòu)性訪談相結(jié)合的研究方法，對湖北省咸安區(qū)的中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力與培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析該區(qū)教師在信息化教學(xué)能力方面的缺失以及現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題，從而對后續(xù)研究進(jìn)行支持。
　　第三章:模式構(gòu)建。本章從理論分析的角度對設(shè)計學(xué)習(xí)的涵義、特征，信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的復(fù)雜性進(jìn)行總結(jié)，以設(shè)計學(xué)習(xí)能夠滿足教師該項能力培養(yǎng)必需的知識儲備、持續(xù)性過程、實踐過程等方面說明基于設(shè)計學(xué)習(xí)提升教師信息化教學(xué)能力的適切性。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合前

4、人的相關(guān)研究以及中小學(xué)教師的實際需求，構(gòu)建基于設(shè)計學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升模式。
　　第四章:案例研究。本章將構(gòu)建的設(shè)計學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到集中培訓(xùn)與在崗研修兩種教師教育培訓(xùn)活動中。采用訪談、實地觀察等研究方法進(jìn)行案例研究，對案例的實施對象、階段、過程進(jìn)行詳細(xì)闡述，并分析該案例的過程特點與模式應(yīng)用效果。
　　第五章，策略與問題分析。本章提出設(shè)計學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用過程中的有效策略，并對實踐過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)。