大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革背景下的大學(xué)公共英語(yǔ)課程與教學(xué)研究.pdf

1、大學(xué)公共英語(yǔ)課程與教學(xué)關(guān)系到大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及他們將來(lái)利用這一語(yǔ)言工具解決工作和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的能力與技巧，所以，一直以來(lái)很多高校都比較重視這門(mén)公共課程。國(guó)家設(shè)立大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的初衷是把它視為一項(xiàng)教學(xué)性考試，用以檢測(cè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。在其推行的十幾年時(shí)間里，一定程度上也促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但是隨著社會(huì)對(duì)四、六級(jí)考試及其證書(shū)過(guò)于看重甚至走向極端，使得大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)演變成為四、六級(jí)考試服務(wù)的本末倒置的局面。

2、教育部于2005年2月草擬了《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案(試行)》。隨著這一指導(dǎo)性意見(jiàn)的出臺(tái)，四、六級(jí)考試改革的實(shí)施，大學(xué)公共英語(yǔ)課程與教學(xué)應(yīng)該得到重新思考，也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革與調(diào)整。其中包括：如何調(diào)整和定位原先的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)置和完善大學(xué)公共英語(yǔ)課程，調(diào)整和開(kāi)發(fā)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)方法，把大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)與考試更好地結(jié)合等幾個(gè)方面的問(wèn)題，這也是本論文探討的主要維度。以期在新的形勢(shì)下，

3、為提高大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的績(jī)效，更好地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的發(fā)展。 論文的主要觀點(diǎn)包括：1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力作為基本目標(biāo)。我們不僅要把這個(gè)目標(biāo)作為一種教學(xué)理念來(lái)領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與和體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)展和提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、 2、在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置方面，應(yīng)該再細(xì)化大學(xué)英語(yǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)四年不間斷，增加應(yīng)用型課程等思想指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)編排時(shí)可以劃分為基礎(chǔ)型、較高型和高級(jí)英語(yǔ)課程等幾個(gè)層次，按照課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)等形式分類(lèi)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。 3、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，提出了改變教學(xué)指導(dǎo)思想，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)等設(shè)想。 4、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估方面，提出了在指導(dǎo)思