多人實(shí)時(shí)應(yīng)答系統(tǒng)及其應(yīng)用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是，教師承擔(dān)知識(shí)傳授，學(xué)生承擔(dān)知識(shí)接收。兩者之間是一種主被動(dòng)關(guān)系。教與學(xué)環(huán)節(jié)缺乏溝通交流，教師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不懂老師講解的內(nèi)容。新的教育改革倡導(dǎo)探究式教學(xué)，探究式教學(xué)這種模式，主要是通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以科學(xué)合理的思維來解決問題，學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)探索的過程，逐漸形成屬于自己的知識(shí)構(gòu)架。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以用如下幾個(gè)詞進(jìn)行概括:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、了解、掌握、鞏固、作業(yè)、總結(jié)、維持、回憶和反饋。一般探究式教學(xué)是

2、圍繞核心概念，由教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，并對(duì)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過分組探究的方式來尋找真理，形成知識(shí)輪廓。探究式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有很多種，互動(dòng)式探究是最常用的，在教與學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間彼此溝通，相互了解。通過這種方式，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式以及進(jìn)度。
　　多人實(shí)時(shí)應(yīng)答系統(tǒng)(Multi-user real-time response system，簡(jiǎn)稱MRTRS)，是針對(duì)探究式教學(xué)模式中的互動(dòng)形式設(shè)計(jì)

3、的一套實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)融入了新的教學(xué)理念，技術(shù)上采用了新的短距離無線通信，并且從人性化角度出發(fā)設(shè)計(jì)了友好的界面。這套系統(tǒng)中，學(xué)生所使用的手持終端與教師的控制器，以及多媒體之間的交互很重要?；谔骄渴浇虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)這樣一套系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂上教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)、實(shí)效交流，不僅需要把握當(dāng)前新的教學(xué)理論，還需要有無線通信和相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的支持;同時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集也是一大方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情況的歷史統(tǒng)計(jì)、分析及查詢，有助于進(jìn)一步調(diào)整課堂上課內(nèi)容、

4、方式等。多人實(shí)時(shí)應(yīng)答系統(tǒng)不僅可以提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況，從而實(shí)現(xiàn)更好的交互式教學(xué);而且，后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)功能可以幫助老師跟蹤、查詢學(xué)生整體與個(gè)體的情況，從而判斷是“教”還是“學(xué)”存在問題，進(jìn)一步采取相應(yīng)的措施，加以改善。是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的評(píng)測(cè)，也是對(duì)教師的“教”的評(píng)測(cè)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)模式。
　　以某中學(xué)初二學(xué)生為研究對(duì)象，使用多人實(shí)時(shí)應(yīng)答系統(tǒng)進(jìn)行探究式教學(xué)研究。分析采集的數(shù)據(jù)，研