第二人稱(chēng)敘述與敘事交流.pdf

1、西方敘事學(xué)中對(duì)人稱(chēng)問(wèn)題的討論由來(lái)已久。盡管敘事學(xué)家似乎更喜歡討論視角這個(gè)更廣闊也更為繁復(fù)的問(wèn)題,導(dǎo)致人稱(chēng)問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有占據(jù)顯赫的位置,但它是每一位以小說(shuō)為研究資料體的敘事學(xué)家無(wú)法回避的一個(gè)領(lǐng)域。并且,實(shí)際上人稱(chēng)和視角從來(lái)都是不可分而論之的兩個(gè)問(wèn)題。 我們?cè)賹⑷朔Q(chēng)問(wèn)題細(xì)分,發(fā)現(xiàn)學(xué)者們?cè)诟髯缘难芯恐卸加兄黠@的不平衡,即對(duì)第一和第三人稱(chēng)敘述的研究很充分,而對(duì)第二人稱(chēng)敘述的研究則相對(duì)薄弱許多。通過(guò)研究資料本文發(fā)現(xiàn),其實(shí)敘事學(xué)家對(duì)“第二人

2、稱(chēng)敘述”的關(guān)注也相當(dāng)早,與敘事學(xué)的發(fā)展和建立亦是同步的。本文認(rèn)為對(duì)第二人稱(chēng)敘述研究薄弱狀況的出現(xiàn),與其在創(chuàng)作中不易駕馭有關(guān)系,導(dǎo)致作家們寧愿選擇成熟的第一、三人稱(chēng)。 本文就是在這種背景下,試圖一探“第二人稱(chēng)敘述”的究竟。然而這種嘗試一定要在人稱(chēng)問(wèn)題這個(gè)大的舞臺(tái)上展開(kāi),本文認(rèn)為,在不討論第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的的情況下研究第二人稱(chēng),是不科學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑹聦W(xué)發(fā)展到今天,經(jīng)歷了由盛到衰再轉(zhuǎn)盛的曲折過(guò)程,如今已相當(dāng)成熟。這種成熟是廣泛吸納新

3、方法、新思想的結(jié)果。本文也正是由此受到啟發(fā),以“修辭性敘事學(xué)”為本文立論的核心理論依據(jù),吸收結(jié)構(gòu)主義和新批評(píng)的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致,輔之以語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)、接受美學(xué)-讀者反應(yīng)批評(píng)等一切可用的理論和方法,集中研究了第二人稱(chēng)敘述“是”什么,即第二人稱(chēng)代詞指稱(chēng)的多元、固有的對(duì)話性、“敘事呼語(yǔ)”性,及第二人稱(chēng)敘述的視角、句式和時(shí)態(tài)等。 在以上討論的基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為：“你”與“我”和“他/她”相較,是最不穩(wěn)定的、最含混的人稱(chēng)代詞,在文本內(nèi)可分飾三個(gè)角

4、色：敘述者、人物和受述者,又有強(qiáng)烈地指向文本外讀者的態(tài)勢(shì)；它最大程度地建立了從作者到讀者,從隱含作者到隱含讀者,從敘述者到受述者的敘事交流；而交流是敘事的最終目的,如何敘述是個(gè)修辭問(wèn)題,修辭牽涉效果,所以第二人稱(chēng)敘述本身就是修辭行為,比較而言它開(kāi)啟著最大信息量的交流,敘事效果本質(zhì)上優(yōu)于第一、第三人稱(chēng)敘述。 任何批評(píng)和理論研究都不能脫離創(chuàng)作實(shí)踐,這一點(diǎn)既是本文試圖說(shuō)明的,也是本文努力踐行的。本文認(rèn)為《靈山》和《寒冬夜行人》從兩個(gè)方